构建“对话”的英语教学模式

吴晓燕

英语作为一门语言使用学科，其重要性不仅在于它的字面内涵，更重要的是它可以用于日常交际。通过对话教学，实施具体的教学策略，可以有效培养学生的语言能力，使小学英语课堂在对话教学中走向辉煌。

一、在教学情境创设中促使对话发展

对话在小学英语教学中有重要地位，究其原因主要是和生活实践紧密相连，体现了语言的交际性和实践性。学生在生活实践中获取相应知识，可以使自己对所学的知识印象更深刻，并能有效锻炼身心。因此，教师在教学中应进行教学情境的设计，并注意在情境创设时运用英语方面的知识，达到学生对话积极的目标。

在教授Unit 6 In the kitchen 时，教师可以安排一个实践活动，让学生用画笔或照片的形式展示他们的厨房，因为这个单元是在厨房里进行的，和日常生活密切相关。接下来就可以让学生凭借自身搜集的材料对厨房发生的诸多趣事进行描述，如此学生建造的这一情境就为对话奠定了有力的基础，并关联现实生活，使作品的展现成为学生分内的事情，缩小了师生之间的鸿沟。同学们热情高涨，对话更加生动。

二、在学习兴致调动中引发对话思维

在课堂教学中，教师应能激发学生的课堂兴趣，让学生在课程中始终处于积极的情感和兴奋的心态，然后传授知识，这就更容易激活学生的思维。在英语课堂，使用一些精心设计的课堂导入可以引发学生的思维活动和学习英语的兴致，使学生英语学习的积极性得到有效提升，让学生在轻松和谐的气氛中愉快地学习，让学生在学习中感受乐趣，体验快乐。

小学生对动画片很感兴趣。在教材中，有一个叫做卡通时间的部分，它以漫画的形式呈现有趣的卡通故事。每次学生学习这部分都很刺激，教师应抓住学生的兴奋点，使每个单元的卡通故事和单元主题联系起来，使学生更好地学习和理解本单元的关键要素。

例如，在教学Unit 3 Our animal friends 时，Cartoon time 是以對话的形式展开的。在教学之前，教师可以给学生展示一些小动物的图片，让学生感受到身边的动物朋友，然后让学生结对工作。这样的工作就需要学生通过有效的对话相互介绍自己的动物朋友，激发他们的热情，提高学生的综合英语成绩。

三、在教学任务彰显中体现对话思想

对话教学本身就是强调交际对话概念的蓝本。在对话教学中，学生被组织成两人、三人和多人小组进行对话，这样学生就可在教材对话的基础上创新对话内容，拓展对话模式。Now and then的学习时，在第二课开始时就可进行对话教学，结合“What did you do yesterday？”实施一对一的对话活动。这个活动的开展没有统一的标准，对学生的对话没有严格的限制，而是强调过去时态的学习和应用。在对话活动开展时，需要激活课堂，突出对话观念，改变实践方式，对学习新知识丝毫不放松，同时也缓解了语法学习困难的压力。

阅读课文教学还可设计任务来促进教师、学生之间的互动。例如，在学习时要求学生在课前收集一些生活必需品或图片，如旧式的收音机、黑白电视机、置放火柴的小盒子、数字电视机等;通信的工具方面，像老式的座机电话、大哥大、平板手机、翻盖手机和智能手机等，让学生感受高科技的发展和生活的日新月异，从而实现对话理念教学，同时也渗透德育教育。

四、在课堂切入准确中选准对话机会

在英语课堂上，任何时候都有对话。教师在课堂教学中一个很重要的任务就是设法提高对话的质量。教师在教学中应抓住一切对话机会，不断引导学生敞开心扉，说出自己的所思所想，使精彩的对话活动不断在课堂中呈现。为了给学生一个真实的对话体验，教师可以尝试在教学中为学生创造一个对话空间，让学生在课本中扮演角色，把自己的生活变成对话和交流，从而使对话更精彩纷呈。

例如，在Unit 8 At Christmas的教学中，教师在解释完这篇文章后，可以把班级分成几个小组，并准确地对小组成员的角色进行划分。如有些学生在超市里担任收银员的角色，有的学生担任顾客的角色。圣诞节马上就要到了，现在你需要去超市购买一些商品或结合本单元的学习，购买课文中提到的喜欢物品。通过创建相关的购物环境，学生不仅能复习《How much ？》以及《At the snack bar》的内容，还对圣诞习俗有些理解和掌握。在购物的实践中，熟练地进行深层次的对话活动，有效实现英语教学任务的完成。

总之，小学英语教师在进行课堂教学活动时，应在把握学生对英语语言的接受和理解的基础上，充分运用对话教学模式，使学生能够很好地利用自己所学知识，发现自己在与他人的对话中的问题，实施改进，在对话中走向小学英语课堂的精彩纷呈。