生活情境在数学教学中的应用

冯世龙

在小学数学课堂教学中应用生活情境，能够使抽象的问题变得形象化和直观化，进而帮助学生理解问题、解决问题。为此，教师在数学教学工作中，要能够根据具体内容，合理利用生活情境，促使学生提高学习效果，获得更好的发展。

一、利用生活情境开展数学教学的意义

（一）激发学生的学习兴趣

数学学科知识许多比较枯燥，而利用生活情境开展小学数学教学，在激发学生学习兴趣的同时，还极大地提高课堂教学的质量和效果。因而在具体教学中，通过生活情境的创设，一方面能够让学生更好地理解数学知识，一方面可将所学到的数学知识应用在生活中，进而提高学生学习效果。

（二）有利于数学知识的具体化

小学数学教学会涉及比较多的图形讲解和抽象定义讲解。如教学“中心对称”这节知识时，教师以往都只是单一地进行讲解，没有直观具体的图像作为参考，这样学生难以理解。在这种情况下，教师通过生活情境的创设，将这些比较抽象的定义和图形展示给学生，可以实现数学知识的具体化，促使学生在学习过程中将所学的知识应用在生活中，获得成就感。

（三）培养学生创造力和自主学习能力

在过去的教学工作中，多数教师主要使用灌输式教学模式，这种教学模式没有考虑学生的习得。而在现阶段小学数学课程中，教材内容更加贴近生活，在此背景下，教师可充分利用生活情境开展数学教学，培养学生在这门课程中的创造力和自主学习能力，以此为学生的后续发展奠定良好的基础。

（四）有利于提高学生实践能力

实践表明，将实际生活适当融入课堂教学中，有助于学生学习能力的提高。让学生将学过的数学知识应用在实际生活中，在提高自身实践能力的同时，还充分感受到生活的乐趣。作为小学数学教师，要能够认识到这一点，采取合适的方式，创设生活情境，帮助学生巩固所学知识，进而提高其学习效果和学习能力。

二、利用生活情境开展教学的措施

为了能够在数学课堂教学中发挥生活情境所具有的重要作用，需要教师结合实际教学内容，选择合适的方式进行，以此能够进一步提高课堂教学质量和效果。

（一）做好课堂导入

数学与生活联系密切，因而要将数学知识尽可能应用于生活。为此，小学数学教师需要在导入教学中合理利用生活情境。经过实践证明，巧妙利用生活情境进行数学教学，能够有效调动学生学习数学的积极性和主动性。在开展小学数学教学活动中，利用生活情境实施教学，最直接的方式就是课堂导入，让学生喜欢这个环节。为此，教师需要为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，以此能够提高学生课堂教学参与度。在此过程中，教师首先就需要根据教学具体内容，来设置合理的导入环节。比如，在给学生讲解“能被3整除的数的特征”这节内容时，教师可向学生提出相关问题：375这个数能否被3整除？之后，可让学生进行讨论。接着，再提出问题，让学生判断出任意一个数能否被3整除。 通过这种方式，在激发学生学习兴趣的同时，也有效引入了课堂教学内容。

（二）布置生活化数学作业，做到学以致用

由于课堂时间有限，因而课后布置作业就成为教师巩固学生课堂知识的重要方法。为了能够让学生将所学习的知识应用在生活中，教师就需要养成布置作业的习惯。这样既能够巩固学生所学知识，又在提高学生思维逻辑能力上起到重要的作用，促使其能够独立分析和解决所遇到的数学问题，做到学以致用。如在教学“加减法运算”这节内容后，可为学生布置具有生活性的作业，让学生在对自己家附近的超市中的日常用品进行价格调查。如果每个学生有50元，能否同时购买暖水瓶、拖把和吹风机，怎样才最合算？之后，让学生对自己所调查出的结果进行阐述。通过这种作业，能够让学生将所学到的数学知识应用在对生活问题的解决中。

（三）采用生活化语言教学

在小学数学教学过程中，教师可结合学生本身所具有的特点，增强课堂教学的趣味性。简单来说，就是将数学中的专有名词用生活中的语言代替。之所以这样做，主要是为了加深学生对所学知识的理解。如教师在让学生练习比较简单的乘除法运算时，不用直接将公式写出来，而是将相关数学问题转化为生活问题。如：妈妈带小明去公园，看到4排鹅，一排有5只，问现在一共有多少只鹅？对于这种生活中的问题，能够有效增加課堂教学的趣味性，同时也让学生充分认识到数学知识与实际生活之间所具有的关联，从而用所学的课本知识解决生活中常见的问题。

综上所述，在现阶段小学数学教学工作中，通过对生活情境的有效利用，不仅在一定程度上调动学生学习这门课程的积极性和主动性，同时还有效提高了课堂教学质量和教学效率。教师在课堂教学中，应根据具体教学情况，选择合适的方式开展生活情境教学，以此能够在最大程度上确保课堂教学中充分发挥出生活情境教学的作用，满足学生学习需求，推动小学数学教学工作有序进行。