构建小学语文教学课堂的方法

李国珍

语文是小学阶段的重要学科之一，是对学生文化素养进行培养，提升学生语言表达能力与理解能力的主要途径。但在小学语文教学过程中，还普遍存在着一些问题，如阅读教学内容过于繁杂，教师不能抓住重点，教学环节千篇一律，教学效率低，学生对于文本的对话较少，从而削弱了文字语言的魅力，学生对于语文的实际应用能力较弱。随着近年来教育教学改革工作的进一步推进，在小学语文教学中构建高效课堂的重要性逐渐凸显出来，为此如何来调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，构建现代高效的课堂环境则是小学语文教学中的重点问题。本文就小学语文教学高效课堂的构建展开探讨与分析，为教育教学工作提供参考意见。

一、充分利用现代多媒体技术，对语文教学资源进行开发

在信息化时代下，信息教学已经成为教育行业未来发展的必然方向，在教育教学活动中，教师应打破传统教学理念的束缚，采用科技手段来展开教学，这同样也是新课程改革的要求。在小学语文教学中，教师应充分利用现代多媒体技术，为学生创造良好的学习环境。由于小学生年龄小，在对事物认知和理解能力上还有着一定的差异，为了便于学生对所学内容的理解和巩固，教师应利用多媒体技术来设置课堂游戏，使学生充分参与到课堂中来，通过游戏的方式来调动学生的学习兴趣，提高教学效率和质量。

如在《北京》的教学中，通过设计关于景物描写的填空游戏，让学生发挥自己想象力与日常的观察能力，用所学的语言词汇来对景物进行填充与描写，营造活跃的课堂氛围。但是，部分课文教学情境与学生们的生活有一定的距离感，学生对于历史背景缺乏了解，为此在教学中可以利用多媒体技术为学生营造真实的情境，让学生可以全身心感受到情境氛围，这样才能对课文产生更好的理解和感悟。如在《狼牙山五壮士》等一些红色历史背景的课文教学中，通过播放抗日战争故事片的方式，将视频片段导入到新课教学中，再让学生对课文进行有感情朗读，学生在阅读中可以结合历史背景对课文中的情境有所感悟，这样真正领悟到并贯彻学习抗日英雄的爱国精神和奉献精神。

二、构建多种课堂教学模式，激发学生学习兴趣

在教育教学改革的背景环境下，小学语文教学方式已经进行了转变，从传统一言堂的教学模式逐渐向以学生为主体的教学模式转变，教师应当充分发挥自身的引导作用，并引导学生发挥主体地位，提高学生的自主学习能力，根据学生实际情况及个体差异，制定学习计划，展开针对性教学，促使学生在课堂学习中可以获得积极的情感体验。在教学任务完成后，如学生出现困难问题，教师应进行适当的引导，使学生对解决问题的办法进行自主探究，从而提升学习效率。在小学语文课堂教学中，教师还应构建小组合作式教学模式，合作式学习模式是由学生分组共同完成教学任务的一种学习方式，使传统课堂中单一的教学和学习模式得到改变，学生的自主能力得到加强。

如在《桂林山水》教学中，首先让学生们自行对文章进行阅读，再分小组，每组6人，对桂林山水的特点进行探讨，并体会文章中描写景物的方法有哪些。学生不仅可以领悟到语言文字的魅力，也感受到桂林山水的美好，同时用对比的方式对漓江的水与桂林的山的特点进行描写，最后将山与水相结合，勾勒出一个完整的画面，通过小组交流的方式探讨这一段和前面写作手法上的区别，并对这一段话中你感受最深的语句进行交流，说出理由。学生在学习过程中不仅可以根据文本来掌握修辞手法的应用，提高自己的写作能力，也可以对前后两段写法上的区别进行对比，总结出学习方法，加强自我感悟，养成自主探索的精神。

三、构建生活化教学场景，调动学生积极性

在小学语文教学中，教师不仅需要完成对课本内容和课本知识的传授，还要对教学内容进行适当拓展，从课内延伸到课堂外，引导学生在日常生活中善于观察，并提高自我学习能力，培养学生的语文应用能力与表达能力。在教学中，教师可以充分利用课堂外的资源，让学生在日常生活中发现更多美好的现象，学习到语文知识。课堂作为师生之间交流的重要平台和场所，交流的过程实质上是语言艺术魅力的抒发，在实際教学中教师不可用一成不变的语调来展开教学，而是用生活化的艺术语言，发挥文本中所蕴含的情感，为学生营造生活化和富有情感的教学场景，让学生们在学习中产生喜悦的心情。生活化教学内容的实质是要激发学生的思考能力，通过提出生活问题，激发学生的思考能力和阅读思维。教师要巧设问题，充分调动学生感官活动，激发学生思维，让学生们带着问题来思考课文内容与中心思想，同时将学生的阅读基础与自身生活经验相联系，从而达到对学生语言表达能力培养的目的。

综上所述，小学语文教学中对高效课堂的构建，充分体现了现代以人为本的教学理念，尊重学生在课堂中的主体地位，充分调动了学生学习积极性与主动性，让学生们全身心的参与到课堂教学中去，激发学生对课文的思考，加强课文教学与日常生活之间的联系，有利于提高课堂教学效率与质量。