情景化课堂的识字教学法

刘宇

识字是小学生需要具备的基本技能，教师应该用最合适的教学方法来激发学生的对识字的兴趣，情景化教學的出现可以改善课堂教学方法，提高整体课堂教学质量和效率。本文将先介绍情景化课堂识字教学的特点，再分析情景化课堂教学的意义，最后说明如何在课堂上运用情景化识字方法进行教学。

随着时代的发展，传统识字教学方法的弊端已经逐渐显现出来，教师需要创新教学方式来改善课堂教学效率和教学质量，将情景化识字方法引入课堂教学，有利于激发学生对识字教学的兴趣，让学生在轻松的教学氛围中获取新知识，使其自我能力获得有效提升，从而提升整体学习能力，在学生自我能力获得提升的同时，还可以提高教师的教学质量和教学效率。

一、情景化课堂教学的特点

（一）情景化教学的情感性和认知性

语文课堂教学其实是一个认知和情感教学的综合教学，用情景化的教学方式可以发挥二者的作用，并且同时能让二者形成相互制约、相互发展的关系，学生如果对识字产生浓厚的情感，就会发挥自身的主观性和积极性，不断进行深入学习。教师在创设教学情景的时候，要根据学生的特征和习惯，选择让学生容易接受的教学形式进行教学，比如做游戏、讲故事、表演等，设立一个完整的情景，用直观的方式展现在学生面前，引起学生情感和认知上的共鸣。

（二）情景化教学的探索性和挑战性

教师在进行情景化教学的时候还需要注意保持教学难度，让学生时刻保持探索性和挑战性心理，从而进一步观察和发现问题，然后在教师的引导下思考并解决问题，这个过程可以保持学生思维的活跃性，逐步形成良好的数学行为习惯，创新思考方式也能让学生更轻易掌握识字过程中包含的规律，从而可以进行更深层次的学习。

二、情景化课堂的意义

（一）有利于提升识字课堂效率

识字是语文学习的基础，将情景化教学运用于识字教学的时候，可以让学生在掌握汉字的读音、意思和字形之后对其进行深入学习，并且有一定的场景进行带入，能够深入场景体会这个字词的含义，降低了识字的难度，让学生能够在课堂上轻松识字，教师的教学压力也就更小，同时也可以提高语文识字课堂的教学效率。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

小学生年纪较小，思维也比较活跃，情境化教学具备直观、有代入感等特点，学生在进行识字学习的时候，可以完全融入整个场景之中，教学方式也不再是灌输式教学，这有利于激发学生对识字学习的兴趣，进而为今后的语文学习打下坚实的基础。

（三）有利于培养自主创新能力

在进行情境化教学的时候，学生不用被动地通过反复阅读和抄写的方式来识字，而是通过师生的情景互动，用这种相互交流的方式把字的含义和用法也理解通透，实现了识字知识的整体化教学模式。这种教学模式有利于学生充分发挥其主观能动性和自主学习能力，不断在交流合作中进行创新思维方式，从而加强学生的语文学习能力。

三、小学语文情景化课堂识字教学方法

（一）创设多种教学情境

1.生活情境

小学生的思维方式比较跳跃，在遇到新鲜事物的时候可能因为好奇心的驱使多看两眼，但是如果真让他们快速理解，还是很困难的。这就需要教师在进行情境化识字教学的时候融入生活中的元素，把学生耳熟能详的生活场景和案例搬入课堂识字教学，让他们从中获得亲切感和熟悉感，从而方便他们去理解和记忆文字。

2.游戏情境

游戏是一种容易让小学生接受的教学方式，适当地将游戏引入情境化识字教学，可以引起学生对识字学习的兴趣，让他们更加有动力进行识字学习。通过课堂游戏教学，除了能让学生有动手、动脑的机会，还能发挥学生的潜能，同时，教师还可以设计小组游戏，让学生在小组合作中更好的完成识字教学目标。

（二）提高学生的掌握和运用能力

教师在进行情境化识字教学的时候，不仅要让学生掌握教材中的汉字，还应该结合实际情况进行一些课外实际场景演练，让学生学会利用课外资源来掌握和运用汉字，提高学生对汉字的综合运用能力。教师可以让学生注意路边的标语或者站牌上的文字标记，并且在可行的条件下讲解给学生听，让学生能在实际情况下灵活运用汉字。

（三）加强教师的课堂调控能力

情境化识字教学课堂具有开放性和自主性的特点，这就需要教师除了拥有课堂组织能力和教学设计能力，还需要具备课堂调控能力。教师需要尽可能地用多种教学方式调动学生对汉字学习的积极性，把学生的注意力集中到情境化教学中。与此同时，教师还需要关注每个学生的反应，如果出现意外事件也需要维护课堂秩序，确保能顺利进行后续教学。

综上所述，情境化识字课堂的出现，有利于提升识字课堂效率、激发学生的学习兴趣、培养学生的自主创新能力，这种情境化教学方式也是通过创设多种情境、提高学生的掌握和运用能力、加强教师的课堂调控能力来实现。情境化教学是识字课堂教学的助推器，可以促进整个语文教学不断向前发展。