试析“微课”在高中音乐中的应用

吕赟

摘要：微课是在课改条件下产生的新型教学方式，具有易接受性、娱乐性和即时性等特点，现在也逐步运用在高中音乐教学中，微课的出现为高中音乐教学注入了新鲜的活力。本文从高中音乐教学现状着手，阐明微课对音乐教学的重要性，从而引出微课在高中音乐中的应用。

关键词：微课  高中音乐  应用

受传统教学方式的影响，学生对音乐学习的积极性不高，学习效果较差，微课的出现恰好改变了这一现状。微课作为一种新型教学方式，既能激发学生对音乐学习的兴趣，又能提高学生的学习效率，从而促进整个高中音乐教育事业向前发展。

一、高中音乐教学现状

受我国传统教学方式的影响，高中教师、学生和家长会认为学好数理化以应对高考是高中阶段的学习目标，忽略了音乐对学生身心健康发展的益处，这就导致高中虽说设有音乐课，但并没有什么实际效果。即使学生会去上音乐课，但是由于教师的教学理念陈旧，在做音乐鉴赏的时候，选取的音乐作品完全脱离实际生活，这大大降低了学生对音乐学习的兴趣;还有的教师只会在课堂上让学生听几首音乐，再用灌输的方式向学生介绍基础音乐知识，少了沟通交流这个过程，有悖于音乐传达出来的意思。实际上，音乐是一门灵动的学科，在高中开设这门课程，就是为了让学生在紧张的课程之余得以放松心情，如果只是机械进行音乐教学，对音乐而言，就失去了原本存在的意义。

二、将微课引入音乐教学的优势

（一）激发学生对音乐的学习兴趣

微课教学是借助多媒体的方式对学生进行音乐教学，这种教学方式的出现能够帮助学生更全面了解教师在课堂上讲述的内容。教师在进行课堂音乐教学的时候，可以适当勾出教学的重难点，让学生有侧重思考，并且通过多媒体的音频、视频资料，让学生能够直观明白相关音乐知识，开展丰富多彩的音乐教学活动。微课其实就是对课堂教学的一个拓展，补充课堂上未涉及到的相关知识，像放电影一样将知识完全展现在学生面前，这种方式使学生不再是一个被灌输知识的主体，更多的是全方位了解音乐知识的观众，在观看影片时，不需要教师对某个知识进行反复播放，教师要做的就是把影片重要信息以模版的方式呈现在学生面前，让学生掌握最基本的音乐技巧，在学生完全掌握音乐赏析技巧的时候，也能激发他们对音乐学习的兴趣，让他们充分发挥主观能动性，这才是音乐教学最重要的目的。

（二）加大师生之间的沟通交流

微课在改变教师教学方式的同时，还加强了师生之间的沟通，活跃了整个课堂气氛，整个教学过程不再是以教师为主体，教师只是起一个引导作用，把音乐基础知识以动态的方式展现给学生，学生可以就某个音乐主题进行小组交流，从而明白其中蕴含的知识，这是一个新颖的教学方式。对于音乐本身而言，这已经不只是一门学科，而是一种可以陶冶情操的艺术，微课就是把这种艺术完整呈现在学生面前，这不仅仅能够完整体现教师的专业素养，也能让学生认同其素养，更重要的是加大师生之间的沟通交流，促进师生在交流中共同进步。

（三）具有课内课外双重价值

微课具有丰富的课内课外双重价值。一方面，对课内教学知识而言，学生可以根据掌握的知识进行学习和复习，微课上对知识的重难点都有标注，学生可以有针对性去查找较薄弱知识的讲解，而不需要教师反复进行解答;另一方面，音乐教学还需要进行课外实践，课外实践知识的构建具有一定难度性，而这恰好又是微课的优势，微课可以利用整个完整的体系，根据学生的个体情况，分析总结出适合不同类型学生进行课外实践的样本，增强学生课外学习的能力。

（四）教学内容具有灵活性

微课不同于课堂教学，课堂教学有时间的限制，一节课四十五分钟，要在规定的时间内讲一定量的知识，且基本要分配均匀，有些难度较大的知识可能没有太多时间进行分析，学生对知识的掌握也就没有那么到位。而微课则可以根据知识的难易讲解长度，相对较难的知识可以多花点时间进行讲解，简单的知识可以举几个实例进行概括，教师对重要的部分着重进行讲解，其他次要部分可以安排学生课后去看，不再拘泥于一种教学形式，实现灵活教学，从而提高整个音乐教学的效率。

三、微课在高中音乐教学中的应用

（一）创设音乐情境

微课有教学时间短、教学内容少、主题突出、针对性强等特点，这也意味着教师需要善于把握讲课节奏，让学生在最短的时间内进入学习状态，有效掌握教学内容。例如，在鉴赏贝多芬曲目的时候，教师可以先设立和贝多芬背景资料相同的情境，让学生能够从情境中感受到贝多芬创造曲目的心境，然后教师利用微课，把当时的场景大致还原在学生面前，让学生深刻了解曲目产生的背景和所要传达出来的情感，学生在加深对曲目印象的同时，逐步体会到贝多芬曲目中所要传递出来的信息和情感。

（二）借助微课展示才艺

教师还可以用微课来提高学生的音乐素养。音乐素养不仅仅是鉴赏的素养，还包括根据音调、情感进行音乐创作的素养，而要培养学生的音乐创作素养，就需要教师在用微课教学的时候，不断发掘学生的才艺潜能，让学生在实践中不断展示这些才能，从而实现高中音乐教学的意义。比如，在鉴赏《义勇军进行曲》之后，教师可以先让学生体会音乐中所要传递出来的情感，再介绍不同情感的音乐表达形式，以国歌为引子进行情感讲解，让学生明白不同音乐中的情感表达方式，课后再让学生用歌唱、舞蹈等方式来诠释亲情、友情、爱情等情感，用微课这个平台对学生的理解进行评判，让学生在不断的实践中提升自身的音乐综合素质。

四、音乐微课应用的思考

（一）合理制作音乐微课

微课在音乐课中的应用越来越广泛，但与此同时，还需要教师合理制作微课。第一，确保制作的音乐微课能完全适应电脑的分辨率，学生可以清楚看到上面内容;第二、确保微课的时长，不超过十分钟，音乐微课时间过长容易分散学生的注意力，达不到应有的效果;第三、音乐微课内容贴近生活，容易引起学生的学习兴趣;第四、编写音乐微课内容时必须有自己的独立见解;第五、对音乐微课进行讲解的时候，要吐字清晰，以幽默的方式进行讲解;第六、音乐微课内容设定需要首尾呼应，对教学内容进行一个完整的总结。将这种微课教学带入整个音乐教学，会让学生能够明白教学重点，并且可以就这个教学重点进行思考，从而得出新的结论。

（二）建立权威音乐微课体系

虽说音乐微课教学体系和其他科目不相同，但对教师而言，怎样让学生在一个完整的教学系统下获得基础知识才是重点，而微课的出现对音乐教学来说可谓是一剂良方，学生可以通过微课自行作词、作曲，并且可以及时把相关作品传到微端，让教师进行指点，这样不仅可以让教师能快速了解学生的学习情况，也让学生能用多种方式进行教学实践，获得更多书本之外的知识。而这些都需要建立在一个权威的音乐微课教学体系之下，有了这个系统的体系进行监督和把控，教师的教学行为得以规范，学生也愿意用微课进行学习，不断丰富学生的实践阅历，培养学生的音乐素养。

综上所述，微课的出现给音乐教学找到了新的出路，创新音乐教学方式，不仅能改善音乐课堂的教学氛围，激发学生对音乐学习的兴趣，还能提高课堂的教学质量，完善音乐课堂的教学效果，加强学生的音乐实践，使学生更全面掌握基础音乐知识，提升学生的音乐鉴赏能力，最终提高学生的音乐素质，使学生获得全面發展。

参考文献：

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