翻转课堂中应用新媒体新技术的反思

王桃

（甘肃省张掖市山丹县李桥中心小学，甘肃 张掖 734100）

一、翻转课堂中，学生获取新知识的主要渠道是课下的自主学习

翻转课堂中充分利用现代信息技术施教,无论是课前学生自主学习的小视频，还是课堂中多媒体各种功能的应用，都是为了吸引学生积极参与到教学活动中。小学生的抽象思维能力并不是很强，所以直观形象的数学课堂对于小学生的数学学习十分有帮助。我校是农村中心小学，学生自主学习的环境良好，能支撑学生顺利完成课下的自主学习。如，我把课前录好的微课视频发在班级微信群里，学生在家中可以应用智能手机或平板电脑观看教师的微课视频，学生先进行自主学习和做一些必要的操作和课前练习，而且可以把自己在自学过程中遇到的一些问题，通过在线形式及时发送到本班微信群里，及时与教师、同学交流、讨论。在微信群里大家可以畅所欲言，各抒己见，相互探讨学习。课堂教学中应用希沃白板5 设计的教学课件，简单直观，使学生在寓教于乐的环境中完成有趣的互动教学。课中希沃白板5 为教师承担起“助教”的角色，并活跃了课堂气氛、提升了教学效率。

在教学过程中,教师不易示范清楚的教学活动,可以用课件中图文并茂的情景展示出来,使学生一目了然。尤其希沃5 中的课堂活动，轻松创建互动课堂，教师、学生共同参与，以游戏化形式将学生带入教学情境，激发学生的参与意识，提高学习积极性。学生通过亲手操作，从而直观理解所学的知识。学生在“做”中学，加深了对知识的理解，提高学习的有效性。

二、教学视频是翻转课堂教学的主要载体，也是学生与教师教学沟通的桥梁

在小学数学翻转课堂中利用多媒体技术展示教学内容,是一种新型教学辅助手段。小学生的抽象思维能力较弱，而多媒体教学课件中鲜明的图像、生动的画面，能调动学生积极思考，活跃课堂气氛，降低学生学习数学的难度。因此，教学前我依据教学目标及学生整体情况制作信息明确的教学小视频，供学生课前观看学习。当学生遇到难以理解的知识点时，可以随时暂停、反复观看视频。通过实践，使我深刻认识到新媒体新技术是学生“课下知识获取”得以顺利实现的有效途径。只有在信息技术的支持下，学生才可以在课下随时获取学习资源，师生之间、生生之间可以“零距离”交流，增加学生对数学教学的参与感，提高学生的学习积极性。如我应用希沃白板5 中的蒙层、聚光灯等功能设计的课堂练习，将学生带入游戏化的练习情境中。这样的练习情景，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲。使数学课堂成为趣味性、活动性、生活性的课堂，真正达到了使学生的知识、能力、情感等全面发展的目的。

三、课前观看配套微视频，为课堂学习的交互做了有效铺垫

计算机技术迅速发展的同时，多媒体设备在课堂教学中得到广泛使用。在课堂教学中多利用现代信息技术辅助教学，可以增强学生对时代进步的感受，激发学生学习数学的兴趣。在数学课堂教学开始之前，教师先用一段短小的视频吸引学生的注意力，引出本堂课的教学内容，这样在课堂教学进行的过程中，学生对于所学内容便更容易接受，学起来也更有趣。例如，在进行求《立体图形表面积》的复习时，我利用多媒体课件中的微视频向学生展示在小学阶段所认识的几种立体图形，以及立体图形长方体、正方体、圆柱体表面积公式的推导过程，通过视频帮助学生梳理长方体、正方体、圆柱体之间的联系，并为学生日后的数学学习打好坚实的基础。课堂中在交互白板环境支持下，我提出针对性的探究问题（判断一个无限小数是纯循环小数还是混循环小数与什么有关），让学生展开讨论，学生参与讨论的热情极其高涨，我与学生之间的互动以及学生与学生之间的互动都非常有效。如我应用希沃5 中的趣味分类、分组竞争功能设计的分辨纯循环小数和混循环小数的练习（趣味分类：如果学生放入数字分类是正确的，那么数字便会被吸收，反之则会被弹出），加深了学生对纯循环小数和混循环小数意义的理解和掌握；分组竞争互动中，给得分高的小组成员在班级优化大师中各加1 分，激励了学生积极参与学习活动的热情。

四、希沃一体机的介入,共同构成的课堂教学交互行为

希沃触控一体机的介入,使数学课堂不再是传统单一的师生交互行为,而是教师、学生与现代教学媒体三者之间相互作用，共同构成的课堂教学交互行为。如：我教学《找质数》时，课前我把学习指南用思维导图表示出来，发在班级微信群，让学生通过微视频自主学习，探讨质数和合数的意义，以及找质数、合数的方法，取代了我原本在课堂上需要讲解的内容。再如，在教学《平面图形面积》复习时，我将所学的平面图形制作成内容丰富的教学课件，使用多媒体设备进行展示，课件中直观的平面图形面积公式推导过程，方便学生梳理知识的难点，同时巩固学生的记忆力。从教学实际情况来看，学生课前自主观看微视频，学习兴趣高，自主性强，学习效果好。课堂教学活动有预设性向生成性转变,教学活动由以“教师为主体”向“学生为主体”转变。学生通过自主学习、合作学习获取知识，从而对所学知识产生了一种感悟，学生在“做”中学，加深了对知识的理解，从而提高了学习的成效。

五、结语

总之利用多媒体设备教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创新能力和思维能力，恰当运用多媒体设备中的各种功能辅助小学数学教学，有利于学生构建数学知识体系，为以后数学的学习打下扎实的基础。而在信息化背景下，利用微课实施翻转课堂的教学行为，为促进现代化教育技术与学科教学的整合提供了可行之道。实践证明，在逻辑性较强又比较抽象的小学数学课堂中实施“翻转课堂”是切实可行的，“翻转课堂”中不论是教师的主导作用，还是学生的主体地位都得以体现；学生主动学习的能力、动手操作能力都得以提升；课堂的教学效率也得到了提高。本年度我在小学数学翻转课堂教学中应用希沃5 各种功能辅助教学，激发了学生自主探究的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率，教学成绩突出，得到了家长、学校的认可。在当今信息技术飞速发展的时代，我们广大教师不仅要在课堂教学中探究新媒体新技术的使用，还要在课下积极探索，灵活使用多种教学技术的方法；同时也需要不断在实践中实施并积累经验，以完善适合小学数学课堂的微课“翻转课堂”教学模式，充分挖掘希沃互动课堂技术支持下各种应用功能的正常使用。