项目教学法在汽车底盘实训中的应用

蒋汝明　周杨

摘 要 在现代经济条件下，大量车主对车辆的专业维修、适时保养等全方位服务的要求越来越高。专业化、服务一体化将是汽车服务业生存和发展的根本。结合汽车相关行业的需求，中职学校汽车专业教学更要努力使学生掌握维修技能，使学生能够判断故障发生原因。以下结合企业经验和本校教学方案，浅谈项目教学法在汽车底盘实训教学中的应用。

关键词 项目教学法 汽车底盘实训 应用

中图分类号：G712 文献标识码：A

1项目教学法

对于项目教学法有多种理解，这里我参考网络上的系统说法结合本人理解，谈谈个人的看法。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，项目的设计、实施都由学生自己负责，通过此次项目的进行，达到让学生了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，学生能够在以后自己独立的解决问题。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，说起来倒是和我国以往的师傅带徒弟很像，都是通过教师指导，学生自己完成教师布置的任务，其中所遇到的困难由学生想办法解决，或查阅资料，或请教老师。

2汽车底盘实训教学中项目教学法的实施

项目教学法在汽车底盘实训课程中应用时，第一我们应该选定一本适合的实训教材，最好在根据教材准备一本实训手册。第二根据学校实训基地的实训器材，教学目标、师资力量，选取合适的实训项目，组织指导教师对学生进行分组，然后以学生为主体教师引导完成项目，最后对学生进行考核，以检验教学目标达成率，学生对所学知识、技能掌握效果。项目教学法在汽车底盘实训中有两大困难点：（1）适合教学项目的选定。（2）对学生教学的管理以及对学生的引导。

2.1教学项目的选取

一个好的教学项目是项目教学法的基础。在选择教学目标的时候，我们不能局限于教材内容，应该根据教学进度、学校设备条件、师资力量、学生人数、学生知识基础、课时安排分配等相关条件进行选取。一般在中职汽修专业汽车底盘实训课程安排在第二学期的后半段，学生在这时已经学习了离合器、变速器、万向传动装置的结构维修理论知识，具备了开展实训课程的条件。为了使学生理论结合实际，掌握汽車底盘的初级维修技能，为以后的学习打下良好的基础，本学期的汽车底盘实训可以选取拆装离合器、变速器、万向传动装置，以及更深入一点的离合器、变速器、同步器、万向传动装置的故障判断维修作为项目。这些项目都是汽车底盘传动系统的一部分有一定联系，但是在实训过程中又互不干扰，可以使不同的学习小组共同实训，这样一个实训基地可以容纳更多的学生实训，大大节约了师资力量与工位，同时减少教学课时，从而更好安排实训课程，是项目教学法成功的基础。

2.2教学项目的设计

目前汽车专业属于热门专业，在中职学校汽修专业就读学生会比较多。就统景职业中学来说，汽修专业开设时间在并不长，但每届学生并不少。平均每届学生的人数都在200人左右，以每个班50人计算，可以分为4个平行班，这对于师资力量是一个较大的挑战。项目教学法在汽车底盘中要突出学生为主导，教师为引导的特点。以统景职中为例，我们考虑到工位与教师课时，我们把一个班分为A、B两个大组进行分别实训，每组在25人左右，在把这25人分为5个小组，那么可以分为5个小组，这五个小组的实训，可以安排2个教师。由于学校教师课时的缘故，可能一个大组的实训会由多个教师进行指导。那么最重要的就是统一实训大纲和教学目标。比如三轴式变速器的拆装的教学项目，要求学生掌握三轴及齿轮组的拆装，掌握同步器的拆装等。

2.3项目的实施

选好了教学项目，做好了教学设计，最困难的就是教学项目的实施。实施项目时可以使用“师傅带徒弟”的模式进行教学，一个师傅可以带几个学习团队，但是一个学习团队人不能多，最好5个人左右，这样每个学生都能得到锻炼，防止有学生划水。在学生不会的时候，可以由师傅进行演示操作，学生轮流模仿操作，在学生操作的过程中，教师要指导没有操作的学生进行思考，调动学生学习积极性，并且对学生错误进行纠正。在学生掌握了基本的技能后，教师可以设置一些故障，让学生去思考，指导学生解决，培养学生解决问题的能力。或者设置难题，让团队讨论，团队合作解决，培养学生的团队精神。在学生实训过程中教师要注意调动学生积极性，鼓励学生多动手操作。在实训过程中教师要尤其注意学生的安全问题，强调安全操作规程，强化职业道德教育。

2.4考核方法

检验学生掌握情况的最好的办法就是对学生进行考核，汽车底盘实训考核方法也是独具特色的。与传统的进行期中、期末测试的考核方式不同，项目教学法在汽车底盘中采用每个项目都进行考核的方式。在每个项目的教学中，对学生学习状态和项目完成情况进行打分，最好是每节课的进行打分，防止学生逃课，学习不认真等，最后根据剩余课时对学生进行实操考评。综合每个教师的课中评价以及最后的实操成绩作为整个项目的最终成绩。

3结语

把项目教学法应用于汽车底盘实训课程中克服了传统技能教学的枯燥，机械式的练习。能够调动学生学习积极性，增加课程趣味性。在项目教学法的应用中，突出“师傅带徒弟”的特点，克服学生偷懒的缺陷，培养学生良好的职业道德。

参考文献

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