巧用绘本，促进小班幼儿阅读习惯的培养

2019-04-11江思茗

科教导刊·电子版 2019年6期

江思茗

摘要早期阅读是现今人们非常关注的一个问题，我们该如何培养幼儿的阅读习惯呢？本文针对小班幼儿，以绘本为载体，通过对小班幼儿年龄特点的分析以及多种方式的使用，讲述小班幼儿如何养成阅读习惯，以及小班幼儿常见阅读习惯的培养。

关键词小班幼儿绘本阅读习惯培养

中图分类号：G610 文献标识码：A

在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为重要的、具有很高价值的能力。在中国，幼教行业也早已用饱满的热情去关注和推广着早期阅读的教育理念，尤其是《幼儿园教育指导纲要》颁布之后，早期阅读的研究成果也越来越多。可以说，阅读是一个人必须具备的一种能力，需要从小培养。早期阅读经验的获得是个循序渐进的过程，每个阶段应依据幼儿的不同情况而有所不同。对于小班的幼儿来说，阅读兴趣、阅读习惯的培养则是基本也是关键。

1绘本在幼儿良好阅读习惯培养中的作用

绘本，也称“图画书”，是一种由图画和文字有机融合的儿童读物。幼儿绘本通过图画来表达故事情节，图画之间的内容联系，颜色丰富多彩，是幼儿阅读内容呈现的良好载体，非常适合还没有形成系统阅读能力的幼儿。绘本中以图画为主，文字相对较少（或没有文字），即使是不认识字的幼儿，也能通过图画来展开想象。这样的方式，符合幼儿文本解读的特点，贴近幼儿的阅读兴趣和认知能力。对于幼儿而言，绘本以图片、插图为主，生动活泼，更能让他们放松心情，也更能引起他们的阅读兴趣。幼儿的想象随着图画的变化而展开，阅读在不知不觉中产生了，阅读成为了轻松而有意思的事情。

2如何利用绘本培养小班幼儿的阅读习惯

既然对于小班的幼儿来说，阅读兴趣、阅读习惯的培养则是基本也是关键。那么如何利用绘本培养小班幼儿的阅读习惯呢？经过小班一个学年的尝试与实践后，我们可以由以下几方面入手：

2.1根据幼儿的年龄特点，选择合适的绘本

绘本种类繁多，如何在众多的绘本中挑选适合孩子阅读的绘本呢？小班的幼儿年龄虽只有3-4岁，但他们已经对故事感兴趣，有了阅读各种图书的愿望和兴趣。他们对各种色彩鲜艳、人物夸张、动物拟人的幼儿图书特别喜爱。我们要根据小班幼儿的认知发展水平，挑选一些既有知识性，又有趣味性、可读性的图书给他们。在小班，我们挑选了可操作的《小兔巴尼》，以及色彩鲜艳、故事情节简单的《大卫不可以》系列、《好饿的小蛇》《我是霸王龙》系列、《是谁嗯嗯在我的头上》、《萝卜回来了》等等绘本，将他们放置在幼儿方便拿取的位置，幼儿对于这些绘本非常喜欢，经常可以看见小朋友在认真观看图片以及复述故事中对话的情境。

2.2运用多种方式，将绘本阅读融入到小班幼儿的生活当中

小班幼儿的阅读不仅仅是需要书，还需要我们的行动与陪伴，努力将绘本阅读融入到幼儿的生活当中。

（1）创设方便、舒适的阅读环境。为了让幼儿有一个良好的阅读环境，我们在班内创设了阅读角，通过向家长收集绘本，丰富班内的阅读角，在幼儿园内，除了图书阁楼以外，我们还将走廊布置为阅读长廊，幼儿在班内散动的环节或者在走廊散步的时候，都可以随手拿到绘本进行阅读；在《广东省幼儿园一日活动指引》的引导下，我们开展了每天一小时的全园混龄自主游戏，在游戏中，我们也将图书阁楼进行开放，在一些游戏的等待环节，幼儿也可以拿到绘本进行阅读；我们也尝试开展一小时的绘本自主游戏，通过游戏提高幼儿对不同绘本的熟悉与理解，加强幼儿对绘本的兴趣，形成阅读的习惯。

（2）图书漂流，亲子共读促进阅读习惯的养成。亲子阅读是以阅读为纽带，父母与孩子共同阅读绘本内容的形式。在全园，幼儿与家长们可以随时登记借阅园内的所有绘本，这为许多喜欢阅读的宝宝提供了方便。我们经常发现，幼儿经过走廊，发现自己喜欢的绘本后，在放学时，会拉着家长的手来到图书登记借阅的地方，将自己喜欢的绘本带回家跟爸爸妈妈一起分享；此外，我们在每周五进行班内的图书漂流，鼓励幼儿将班内的经典绘本带到家里与孩子共读。亲子阅读容易让孩子感受到亲情的温暖，让孩子不由自主地爱上阅读。

（3）教学活动与亲子活动相结合，促进绘本阅读的多元开展。在教学活动中，我们尝试了拓展式的绘本教学，每月挑选一个绘本作为主题，挖掘绘本在八大智能中的多元价值，开展多领域的活动。也尝试了主题式的绘本教学，选择与主题相关的绘本作为活动内容。这样，不同的教学形式给了幼儿深挖一本绘本的体验，也能让幼儿感受不同的绘本也会有相同的地方，享受绘本的乐趣；另外，我们每年在园内以及班内都会组织相关的亲子活动，例如：绘本嘉年华、阅读节、爸爸妈妈故事团等等，通过绘本推荐、21天打卡活動、绘本剧表演等等，激发家长和孩子参与绘本活动的兴趣，鼓励幼儿勇敢地展示自己，形成每天阅读的良好习惯。

2.3合理利用各种资源开展绘本阅读活动

在进行绘本阅读时，可以将幼儿园、家庭、社区融合在一起，合理利用各种资源，形成浓厚的阅读氛围，让幼儿在这样的阅读氛围中增进亲子情感，形成阅读习惯。

（1）合理利用家长资源。我们邀请家长走进幼儿园，请家长志愿者到班上给小班的小朋友们讲绘本故事，帮助幼儿排练绘本剧等等，并在学期末评选“书香家庭”、“优秀家长”等，提高家长参与的积极性，让幼儿能够有更多好听的故事，每天沉浸在阅读的氛围中。

（2）合理利用图书馆资源。鼓励家长、幼儿每周末到图书馆观看图书，充分利用身边的资源进行阅读。

3陪伴幼儿养成良好的阅读习惯

小班的幼儿正处于注意力容易分散的时期，他们的兴趣是随意、脆弱而且短暂的，需要我们进行培养和强化。对于书本的取放、阅读的坐姿、翻页的方式等等，都需要我们的陪伴，需要我们正面的积极影响，才能养成良好的阅读习惯。

3.1取放书本的习惯

我们通过比喻、拟人的方式，告诉幼儿书本也是有家的，我们将它从“家”里带出来，要记住它的家在哪里，看完之后，就要把它送回它的家。

3.2轻拿轻放，不抢书

在阅读的时候，我们提醒小朋友要轻轻地翻书，如果太用力了，书本就会变皱、被撕烂，并且通过绘本故事、儿歌等方式教育幼儿要爱护书本。并且提醒幼儿自己看完后要给其他的想要看这本书的小朋友，学会与同伴分享阅读。

3.3提醒幼儿模仿正确的坐姿

利用相关的绘本故事，与幼儿分享正确坐姿的好处，养成身体坐直，书放平，不要离眼太近的坐姿，并且知道要在光线充足的地方看书，太亮或太暗的地方都会对我们的眼睛有损害。当幼儿阅读时间过长时，需要休息一会，让眼睛放松一下。