如何提高农村小学生的作文水平

李国玉

摘 要： 作文教学历来是语文教学的重点和难点。农村小学生作文水平低，是当前的一个普遍现象。针对农村小学生作文不理想的现状，本文提出从写作兴趣、素材积累、方法技巧、积累训练、多元评改等方面进行改进的策略。

关键词： 农村小学生 作文水平 教学策略

《语文课程标准》指出：写作能力是语文素养的综合表现。文章是人们生活中口头语言的书面化，它源于生活，但是又高于生活。作文是学生书面表达的体现，应该算是最富有创新、最富有个性的学习活动。作文教学作为当前语文教学的重点内容之一，在很大程度上已经成为语文教学的难点所在。特别在广大农村学校，作文教学效率低下是不争的事实，这让语文老师头痛不已，但是不能“越俎代庖”。因此，沉下心来好好总结原因得失，改进教学才是转变这种现象的最好出路。

1.农村小学生作文现状分析

就语文知识的学习来看，作文是农村小学生最不喜欢学习的部分。按道理，农村小学生在生活中经历的事情既丰富又有趣，应该能写出像样的文章，可是现实情况却恰恰相反，有些学生一听到作文就烦，提笔就忘言，有时想写却又不知道如何表达。笔者根据多年的小学语文教学实践加上有针对性的调查研究，罗列了以下农村小学生作文水平低下的状况及原因：

1.1没有积累丰富的写作素材。

农村小学生基本都生在农村、长在农村，而且就读于农村学校，大多眼界不开阔。受地域、家庭和教育等各方面条件的局限，没法与生活在多姿多彩的城里小孩相比，很少有机会接触到外界，大多数时候只是从身边的物、事及人中了解及认知外界，作文时一般感觉无话可说。另外，许多农村小学生知识面非常狭窄。农村小学生缺乏成人的有效监管和指导，放学后一般以玩耍、上网打游戏和看电视打发时间，很多都不喜欢阅读课外书；或者因为家庭经济不佳无法阅读更多的课外书籍，了解课外知识的途径大多只能从教师的口中获得，很难拓宽知识面。“巧妇难为无米之炊”，如果没有积累丰富的书写材料，那么怎样才能写出好文章呢？

1.2作文没有真情实感。

古人说：言为心声。一篇文章是作者情感的流露，文章灵魂即感情，没有感情的文章一定不会长存于世。农村小学生生活环境比较单一，除了学校和家庭外，很少与外界接触，他们的作文没有与生活相连，要么是事情的大概，要么是自己的想当然，写出来后始终让人觉得不真实，没有感情；农村小学生心智不成熟，拥有一颗纯真的心，为了完成作文任务，他们一般都会模仿他人的文章，写的作文没有特点，不具有深度，更没有真情实感，时间长了，还会养成直接抄袭别人文章的习惯。总之，很多农村小学生的习作多是无病呻吟，毫无感情可言。

1.3作文语句不通，条理不顺。

一些农村小学生写作文是为了完成老师布置的任务，一篇作文基本是想到哪里写到哪里，想不起来了就不写了，词不达意，条理不清，不知所云。这除了学生自身的原因外，老师的责任也不小：没有对作文进行具体的指导；对学生的作文修改不彻底；对语句的指导不够，训练不落实。

2.提高农村小学生作文水平的教学策略

要改变农村小学生作文现状，虽说是个难题，但是只要坚持信念，从点点滴滴抓起，就一定会取得满意的成绩。如何改变？笔者从下面几个环节谈谈体会：

2.1作文兴趣的培养。

“兴趣是最好的老师”。可见写作兴趣是写好作文的前提和关键。如果学生没有写作兴趣，那么肯定写不出好作文。如果硬是让学生写，他们就会东拉西扯、胡编乱造一通，应付老师。农村学生害怕写作文，绝大多数是对作文没有兴趣，所以培养学生作文兴趣非常有必要。首先教师要肯定并鼓励学生。面对学生交上来的作文，教师要善于从中发现学生的闪光点，加以肯定，给予鼓励，学生的写作兴趣才会得到进一步激发。其次教师要带着学生感受生活。生活是创作的源泉，我们生活的环境是五彩斑斓的，在具体生活中才能有真情实感。作文前让学生进行一次体验，既积累了作文的素材，又有了作文的激情，文章也会有真情实感。最后教师要塑造典型、确立榜样。榜样的力量是无限的，对于那些写得特别好的作文，教师可以把它们打印出来，张贴在班级学习园地中，让全班学生都读一读。既是对文章写得好的同学的表扬，又会激发其他学生的写作兴趣。总之，教师在教学时，一定将激发学生的写作热情放在首位，让他们喜欢作文，并且主动写作文。

2.2写作素材的积累。

叶圣陶曾形象指出：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”实际上这在告诉我们，生活是写作的源泉。农村孩子生活的环境是丰富多彩的，为孩子们的作文提供了取之不尽、用之不竭的素材，但是一些孩子为学业所迫，不曾也没时间观察体验，老师要有意识地引导学生观察生活，体验生活和积累生活。其次，丰富课堂，积累写作素材。毕竟课堂才是作文教学的主阵地，为了帮助学生积累写作素材，教师要掌握现代教育技术，平时多用多媒体，丰富课堂内容，这样会为学生提供真实、直观的写作素材。最后，教师多激励小学生课外阅读，拓宽知识面，积累更多的写作素材，有助于提高写作能力。

2.3写作技巧的学习。

第一，写作要注意基本功的训练。观察和思考可以说是作文的两个基本要求。雕塑大师罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”可见要教育学生注意观察生活，学会思考，做生活的有心人。对身边发生的事物不能是麻木的、没有感觉的，要用心观察，从发现的角度思考。还要教育学生学会换位思考，如此方能真正体会人物的喜怒哀乐。

第二，写作要掌握一些基本技巧。对于小学作文指导教学来说，写作技巧的学习是很有必要的。小学生作文一般以简单的记叙文为主，主要分为写人、记事、写景等几大类。针对不同类型的文章，教师要事先让学生认识它们的特点，然后教给学生一些写作技巧。比如就文章结构而言可以让学生学习“总分总”的形式。有时哪怕是同樣的文体，表现手法却不同。还要教会学生认识、运用一些常见的表现手法。比如让学生写一个人，我就要求学生根据所写的人物特点从平时学习的语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、细节描写等描写手法中挑选运用，通过多次训练，学生对这些表现手法有了更深的理解，作文的水平也有了较大提高。另外，教师还要告诉学生在文章中可以适当引用典故、诗句、幽默句式甚至借鉴别人优美句段等，只有将这些所学的写作技巧灵活运用在写作中，才能写出水平较高的文章。