在小学生理想信念中构建“中国梦”的模式研究

陈炎妹

摘 要 小学生理想信念的培养是小学教育中，培养各方面综合发展的优秀学生内容，也是教育事业中思想政治教育的重要组成部分。对“中国梦”而言，其是建设中国特色社会主义的核心理想，“中国梦”的实现需要全体社会和各个民众共同努力，始终坚持党的领导，在小学生理想信念中建立“中国梦”，提高其思想政治认知，促进其各方面综合发展。

关键词 小学生 理想信念 构建 “中国梦” 模式

中图分类号：G641 文献标识码：A

国家发展需要科学的目标给予必要支持，“中国梦”是中国共产党召开第十八次全国代表大会以来，以习近平总书记为核心的第五代领导人所提出的重要指导思想和重要执政理念，是实现我国社会发展的伟大构想。“理想信念”可以理解为人在特定时期的一种精神追求，是世界观、人生观、价值观的根本反映，是思想政治素质和综合素质的核心内容，是个人成才的强大精神动力和意志品质，理想信念教育是德育体系教育的核心，习近平总书记曾经说过：“实现我们的梦想，靠我们这一代，更靠下一代。少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。”将“中国梦”融入到小学生理想信念中，培养学生正确的政治信仰，使其成长为具有高度社会责任感的优秀人才，是现实的必然选择。在小学生理想信念中构建“中国梦”的模式研究中，我校主要以少先队牵头，围绕“活动育人”模式不断探究，并在实践中不断丰富以及完善，多线并进，螺旋上升，强化对小学生的理想信念教育，下文对在小学生理想信念中构建“中国梦”的模式进行详细论述。

1在小学生理想信念中融入“中国梦”的价值

1.1为学生理想信念提供精神力量

历史发展中，中华民族独立解放到国家统一发展，不同时代的梦想对学生都有深远影响，如“五·四”时期爱国青年运动，不同时代的发展梦想能够激起学生的民族责任感，使其在情感上和“中国梦”相统一，在内心认同“中国梦”，将个人理想信念和国家发展、民族振兴结合起来，以实现“中国梦”作为自身长远发展目标，为学生理想信念提供源源不断的精神力量。

1.2为学生合理发展明确目标

“中国梦”既是国家发展目标，也是个人发展的终极目标，学生要实现自己的梦想，就要将“中国梦”和自身发展结合起来，在发展当中找到自身的定位，认识到自身的价值，通过不断的自我管理、自我服务，提高自身的思想高度，促进小学生身心健康全面发展，为学生的合理发展明确目标，学生以“中国梦”为最终发展目标，为其目标终身奋斗。

1.3引领小学生树立正确理想信念

小学生如果没有渴望成功的信念，其发展就会受到限制，缺少“梦想”的精神支柱，最终一事无成。“中国梦”对小学生的理想信念建立具有重要意义。在方向上，“中国梦”是小学生目标方向的选择；在路径上，以“中国梦”为发展路径，可以引领小学生树立科学理想信念。“中国梦”将国家和人民紧紧联系起来，从而确保发展路径和方向的正确性，因此，“中国梦”对小学生树立正确的理想信念具有指导性作用。

“中国梦”是由亿万中国人的梦想汇聚而成，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于少年儿童来说，以美好的向往引起学生共鸣，能够让小学生产生民族自信心和自豪感，进而渴望理想，以积极向上的理想信念投入学习，形成强大精神力量。湛江市二中海东小学以少先队活动为主导，有目的有计划多层次、多角度开展系列化、专门化的主题实践活动，在日常教学中贯穿理想信念教育，取得了一定成效。

2在小学生理想信念中构建“中国梦”的模式

2.1发挥“中国梦”历史具体性

加强中国近现代历史发展和爱国主义优良传统的教育，使中小学生热爱祖国的真挚情感建立在建中国特色社会主义伟大事业的实践上。“中国梦”是中华民族的共同理想在于，其反映的理想内容来源于现实且高于现实，学生对“中国梦”内容的认识也是一个由浅及深，由表及里的过程。因此，要将“中国梦”的历史具体性表现出来，将我国社会主义发展过程中的艰难险阻以史实的方式展现在学生面前，弘扬红色革命精神，激发学生内心“天下兴亡，匹夫有责”的高度爱国热情。将波澜壮阔的党史和队史教育融入队课中去；邀请革命老前辈到校开展讲座；组织学生定期观看红色电影；发动学生主动查阅资料制作相关手抄报……一方面让学生认识到实现“中国梦”的艰巨任务，以为中华之崛起作为长期目标，一方面鼓励学生以正确的理想信念不断要求自己，在学习中投入十足精力，以学习基础知识为短期目标，在艰苦奋斗中将“中国梦”转化为现实。

2.2注重社会实践的引导作用

理想信念教育不仅要激发学生的情感共鸣，还要引导学生积极参与、亲身感受、获得直接体验。“中国梦”不仅仅是理想信念，更是一个实践性的问题。小学生要将“中国梦”落实到事件中去，将个人理想信念和国家、人们的理想有机的结合起来，认识到“中国梦”的重要性，在实践中自觉发扬艰苦奋斗和勇于奉献精神，将“中国梦”落实到实际中。如组织参观革命教育基地进行红色教育和感恩教育；组织参与社会服务活动和志愿者活动，义务清扫、植树、慰问孤寡老人，表彰先进……系列化、专门化的理想信念教育主题活动，培育了学生的品质，增强了爱国热情，更坚定了他们为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。小学生的个人理想必须和国家、民族利益相结合，使其具有高层次的现实价值。学生在实践活动中，为社会做出力所能及的贡献，在贡献社会的过程中实现自我价值。要积极鼓励小学生结合自身特点，建立科学的个人理想，并为自身理想的实现而不懈努力。

2.3多方合力创新小学生理想信念教育

强化小学生理想的信念教育是一项长久的工作，需要家庭、学校、社会充分联系起来，通过建设家校合作，社区合作等模式，强化对学生的理想信念教育。社会主义核心价值观教育要想取得实 效，贵在坚持不懈，關键在融入。父母是孩子的第一任老师，通过“家校合作”模式，通过影响孩子去影响家长，通过影响家长反过来影响孩子，在良性的互动中达到更大的成效，甚至鼓励家长参与到校外实践中，借助微信公众号、校园网站、美篇等多种网络手段，向家长及时分享活动情况，传递正能量。社区强调了人群内部成员之间的文化维系力和内部归属，而大部分城市学生是生活在社区当中，借助社区的管理功能和服务功能，联合社区加强正能量事件的宣传和发扬，为学生营造出良好的氛围 ，潜移默化地影响学生价值观，发挥学生的主观能动性作用，落实自我管理和自我教育，提高学生的思想政治水平，将其转化为实践能力，将来为社会主义建设事业贡献出自身的一份力量。

3结束语

综上所述，在小学生理想信念中构建“中国梦”的模式分析，要认识到小学生理想信念中融入“中国梦”的价值，进而分析小学生理想信念中构建“中国梦”的模式的建立，将“中国梦”融入到对小学生的思想信念教育当中，为中华民族的伟大复兴提供源源不断的力量。

参考文献

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