信息化条件下优化实验教学的研究与实践

袁爱红

摘  要：实验教学中高中生物实验是最为重要的组成部分，不但能更好地验证学生的生物理论知识，更能在知识学习的全过程中，锻炼学生的动手操作能力，提高生物学习的整体效果。信息技术的迅猛发展，为中学生物实验教学提供了广阔的发展空间，教学方式也跟着发生了巨大的变化。信息技术在逐渐地融入课堂教学中，充分利用现代化教学手段，将多媒体教学技术与网络技术两者结合应用，不但能更好地优化实验过程，也能拓宽实验教学渠道，让学生能多角度全方位地了解实验;利用信息技术能更快地传授知识，更清楚地让学生掌握所学知识;通过信息技术教学，也能极大地提高学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中玩，最终让实验教学效果有所提升。利用信息技术进行实验教学有着重大的意义。信息技术的引进不仅能使学生对实验产生浓厚的兴趣，而且利用信息技术进行实验教学还可以节约成本，减少不必要的资源浪费，节约时间，一举多得。

关键词：信息化条件  实验教学  研究与实践

中图分类号：G633                文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（b）-0156-02

1  利用信息技术加强实验效果

1.1 创设情境，提高实验效果

实验教学中教师可以使用与实验相关的图片或者影音资料来补充教学，并对课堂氛围进行调动。这样的教学方式能够有效地为学生创设出轻松的学习环境，能够更好地吸引学生的注意力，提高教学工作有效性。例如，教师可以让学生观察植物的向光性时，可以使用多媒体设备为学生展示植物茎的生长与受光的关系，并在图片中标出生长激素在受光过程中的流动方向，从而更好地为学生解释植物生长的向光性原理。这样的教学模式下学生的学习积极性将会被调动起来，情绪将会变得更加高涨，能够形成一种轻松愉快的氛围。在多媒体设备的展示下，学生的思维将会变得更加清晰，实验效果会变得更好。

1.2 动静结合，直观展示生命活动过程

信息技术的有效应用能够将文字、图像以及与实验相关的各种影音资料直观地展现到学生的面前，能够为学生提供良好的视听环境，提高信息的交互性，使正常实验中难以观察的实验现象更加直观地展现出来。例如，教师可以使用多媒体设备为学生播放一些实验时间较长的实验，调高播放速度，使学生能够对实验过程与现象进行更好的观察，减少实验时间过长对教学任务完成度的影响。还可以将很多难以观察的实验现象展示给学生，加强学生对知识点的理解。例如，在学习T2噬菌体侵染细菌的实验时，教师可以为学生展示动画模拟的病毒侵染细菌的过程图，把微观的侵染增殖过程分步呈现，有助于学生对侵染过程中的模板、原料、增殖的场所等有具体的认识和理解，进一步对病毒的遗传物质在亲子代之间的传递有更深入的了解。

2  网络条件下的远程慕课教育，实现资源化共享

2.1 远程实验

生物学在进行实验的时候受到客观条件如地域、实验因子等限制，在本地域或者在课堂上难以完成，即使勉强完成整体的实验效果也不会太好。例如，在讲解植物杂交实验时，教师便可以通过远程实验的方式为学生播放实验基地当中所进行的杂交操作，让学生更好地观察真实的实验操作。教师能在网络上联系一些实验室或者研究所，在网络上进行“现场直播”，让学生能通过多媒体视频更清晰地看到实验的全过程，不需要进行实地实验就可以清楚、快速地完成实验，了解何谓远程实验，使学生能有亲临现场的感觉。这种教学方式要远比单纯的视频内容播放效果好得多。

2.2 同一实验，异地同做，资源共享

生物教学中教师需要让学生开拓视野，了解不同地域同龄学生的学习状况，使用互联网将几个地区中学联系在一起，通过对同一实验的不同操作形式进行对比，为学生更好地进行实验讲解，丰富学生的视野。通过信息技术，教师可以使用很短的时间便为学生进行全面展示，并形成资源共享的有利局面。在实验过程中借助QQ或者微信进行讨论，交流经验，制定实验方案，商讨实验过程，在发布统一指令的前提下，让各国学校在同等管理条件下进行数据的比较和分析，在互联网上面进行共同的论证。例如，可以在实验中通过南北方的数据资源对比了解彼此的差异性，最终让学生能真正地理解老话“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的道理。另外，高中生物授课教师需要了解互联网是一个巨大的资源库，部分生物实验素材都能在其中找到，教师为能在高三复习的时候打破传统复习模式中的单调性，利用现在比较流行的“抖音”的软件，给学生找一些经典的案例，通过小视频的方式为学生展示出来，学生小视频的观看中能快速地看完实验全过程，进而能在头脑中留有深刻的印象。在抖音下面有很多小留言，教师提取出比较好的留言与学生一起进行分析和探讨，并结合留言内容进行回复，从而形成较好的学习互动，学生能在新颖的学习模式中更好地感知实验学习的乐趣，更能在高三复习的时候对知识留有深刻的印象，从而能真正地实现资源的共享，在增长学生知识素养的同时，使学生的视野得到开拓。

3  利用信息技术提高学生学习兴趣

将信息技术引入生物實验教学中来，可以直观形象地将实验过程、实验原理展现在同学面前。实验教学与信息技术相联系，可以不断更新信息技术，促进信息技术的发展;信息技术的发展也带动教育的发展，解放教师的“双手”，在信息技术下，实验教学能更清楚地开展，对于教育而言有着不可估量的作用。例如，运用多媒体进行生物实验演示可以快速、准确地将整个实验过程展现在学生们面前，传统的实验教学是靠人进行观察、计算，耗时时间长，计算结果不精确，利用信息技术进行实验教学可以使实验数据更精确，实验过程更简化，实验效果更好。

“兴趣是最好的老师”，只有对一件事情感兴趣，才会用心去对待，高中生对一些新鲜事物比较感兴趣，信息技术引入课堂会让学生集中精神到课堂中来，这对学生的学习是有着很大的帮助的，学生在了解信息技术的同时能更好地掌握所学知识，只有学生对所学知识感兴趣才能更好地学习本科知识，真正做到在玩中学、学中玩，提升学生的素质教育。

4  结语

信息化加速在高中生物实验中能为教学提供更多的便利条件，在实验的观察、记录、数据比较的过程中能进行知识内容的内化和存储。教师引入互联网教学模式能为信息交流提供更多的便利条件，也能在充分利用信息化的过程中，实现教学有效性的稳步提升。

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