浅谈高中语文朗读对阅读理解的影响

摘 要：高中语文作为高中阶段必修的科目，也是重要的学习内容。朗读教学的开展可提高学生的字音判断能力与字形区别能力，对阅读理解起到一定积极作用。目前的高中语文朗读教学还存在诸多问题，导致学生朗读能力难以提升，若不及时处理便会对语文教学造成不良影响。

关键词：高中语文;朗读教学;阅读理解;影响

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）11-0128-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.115

朗读教学与阅读教学不同，朗读教学通过发音来完成教学，通过朗读学生可以加深对文章的理解。在高中语文教学中，朗读作为一项重要的实施环节，教师应重视朗读教育。

一、高中语文朗读对阅读理解的影响及教学现状

朗读时，口、眼、耳、脑、心并用，通过调动各种感觉器官参与学习，增加了文章向大脑输送的渠道。学生在学习语言时，声音对大脑皮层建立听觉表象的作用尤为重要，可以帮助学生记忆和理解语言。

目前我国高中各科教学任务都相当繁重，很多教师与学生非常重视语文的教育与学习，但是在语文实际教学方面往往不能取得有效的成绩。究其原因，主要是语文教学中学生难以深刻理解课文含义，对文章感情把握的不到位以及在学习作文写作时表达不出自己心中所想的恰当文字。之所以强调初中语文朗读教学，正是因为朗读教学对学生学习课文及其理解能力培养有积极作用。总之，朗读教学的开展可帮助学生更好地理解文章内容，感受作者情感，从而提升综合水平。在高中语文教学中，朗读教学占据着重要地位，教师在课堂教学中常常会利用朗读来加深学生对文章的理解，以此来提升学生的感悟能力。

然而就目前来看，我国在朗读教学实施还存在诸多问题，一方面是在传统教学影响下，教师未意识到学生在学习中的主体地位，致使学生朗读能力低下。此外，学生缺乏充足的朗读时间。许多教师认为晨读可使学生的理解力与记忆力有效提升，对学生朗读能力的提升造成不良影响。在实际教学中，由于教师依然采用传统教学方法，导致学生积极性无法提高，长此以往，朗读教学便成为教师一个人的事。

就目前来看，高中语文朗读教学中，教学形式的单一始终是一个问题。由于教师未合理安排朗读时间，致使教学效果难以提高。据此教师应根据实际情况来提出有效的应对策略，为朗读教学的实施提供科学依据，为我国语文教育教学工作的开展助一臂之力。

二、提高高中語文朗读教学效果的有效对策

（一）培养学生良好的朗读习惯

为提高朗读教学效果，教师应对学生朗读习惯进行培养。在新课讲授前应安排学生预习课文内容，对文章思路进行梳理，如在苏教版高一《生命的礼赞》一文教学前，应对学生布置预习任务，学生通过课前朗读便可加深对文章的理解，在初步感知阶段学生便会对文章有所了解。基于这种情况，教师还可采取范读的形式，通过教师声情并茂的范读，深化学生的内容的理解，同时激发学生的学习热情，通过对教师朗读方法的模仿可增强学生的朗读能力。在课堂教学中教师还可以安排学生代表来进行朗读，激发学生的朗读兴趣。

如在讲述《让我们一起奔腾吧》这首诗歌前，教师可以先选择一名学生对《相信未来》这首诗歌进行朗读。通过这种方法不仅可让学生树立信心，同时还能掌握更多的朗读技巧。在这种情况下，教师应尽量将朗读机会留给害怕朗读却又想要朗读的学生，使其朗读能力得以提升。值得注意的是在高中语文教学中，教师应对朗读的重要性予以重视，并安排学生以开放的形式进行朗读，从而更好地感悟文章内容。

（二）组织多种朗读活动

为了激发学生的朗读积极性，教师应定期组织朗读活动，通过活动的开展来营造有效的朗读氛围，使学生朗读能力大大提高。此外教师还可以以年级或班级为单位来举办各种演讲或朗读比赛，通过参赛的形式来激发学生的竞争意识。各种活动的开展还可提高学生的兴趣，使单一的朗读形式更加丰富有趣，为学生提供更多的朗读机会，从而全面提高学生的朗读能力。

（三）紧抓课文背诵篇目，以背诵促朗读

对于学生而言早读为朗读的主要时间，学生应善用时间来完成背诵任务。与此同时教师应对背诵的作用加以重视，以背诵促朗读。据此教师应对背诵篇目严格把控，对其重要性加以强化，帮助学生达成背诵目的，从而促进学生朗读水平。

综上所述，我国高中语文朗读教学中还存在诸多不足，对朗读教学的开展造成一定影响，导致朗读效果无法提升。在这种情况下教师应根据教学实际情况来采取可行的对策，积极转变传统教学理念，组织多种朗读活动激发学生的学习热情，使单一的教学方式更加丰富，以背诵促朗读等，全面提高高中生的朗读能力。

参考文献：

[1]吴秀琴.高中语文朗读教学有效性的研究[J].中国校外教育，2014（31）.

[2]朱烩，季通宙，吴玲玲.朗读教学法在高中语文课堂中的使用研究[J].教育教学论坛，2014（45）.

[3]杨珍.体验教学理论语境中的高中语文朗读研究[D].云南师范大学，2014.

作者简介：田丽梅（1984.2— ），女，汉族，河北阜平人，一级教师，研究方向：高中语文教学。

[责任编辑 张宏丽]