作文教学中感受能力的培养

摘 要：如何指导学生写出真实生动的作文，避免出现假、空、套话连篇，在于引导学生观察生活、感受生活，积累素材，并且融入真情实感，深入感受，才能形成独有的个性习作。

关键词：作文教学;感受能力;培养

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）11-0122-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.109

怎样写好作文？最重要的是让学生描述内心的真情实感，引领学生走入真实、鲜活的、接地气的、生活化的世界中。如何引导学生化解对习作的紧张，轻松地写好作文？我认为应先培养学生观察生活、了解生活、感受生活的能力。唐代画家张璪论画，提出了“外师造化，中得心源”的见解，这一理念与学生怎样感受生活、写好文章的思路极为契合。“外师造化”就是要求我们有意识地去感受生活、留意生活。同时，要写出好作文，还应当“中得心源”。只有心有所得，才能产生心灵的融合，作文才会富有灵魂，展示出其应有的魅力。

一、“外师造化”懂得感受

《语文课程标准》明确指出：“养成留心观察周围事物的好习惯，有意识地丰富自己的见闻。”教师应有意识地引领学生多观察、接触大自然，多接触生活，接触身边的事物，同时要求学生留心观察生活中平凡细微的事物：学会用“真”“实”的笔触去描写真人真事、倾吐真情实感。只有这样，学生的作文才会多一层感情，多一些色彩，多一些个性。久而久之，学生的作文也会变得鲜活起来！

（一）寻找机会，感受生活

好的故事都来源于生活。学生生活的校园、家庭之中每天都是精彩纷呈的，如果有善于发现的眼睛，生活中的细枝末节便能成就一篇好作文。记得三年级时，学校举行“校园趣味运动会”，最刺激的一项活动是“小小运水员”，比赛过程异常激烈，运动员们全情投入合作运水，啦啦队员奋力加油，整个场面热闹非凡。看学生热情万丈，我便趁热打铁，当天下午将活动过程的花絮照片展示给学生看，指导学生进行片段描写。结果，一张张夸张的表情栩栩如生，一个个生动的形象跃然纸上，学生的描写非常出色！有的甚至当堂就写出整篇优秀的作文来。因此，只要有意识地多引导学生观察生活，感受到生活中有趣的画面，学生自然能“我手写我心”，写出精彩佳作，教师应该抓住一切机会让学生成为会观察的有心人。

（二）创造机会，丰富感受

要丰富学生的作文内容，先得丰富学生的阅历，可以多开展相关的活动，这样学生才能有“迹”可循。比如写一篇描写制作小手工的作文，为了创造机会丰富学生的感受，可配合综合科教师利用综合实践活动开展相关活动。比如，本校每年都会举行的“玉湖花样豆腐”烹饪比赛，选手们个个化身小厨师，紧张有序地精心制作一道道豆腐美食，评委教师们翘首以盼……有了真实的活动，有了亲身的经历，学生的作文活起来了，学生情至而辞发，写起来滔滔不绝。因此，教师应利用各种机会，尽可能地带学生去亲身感受。

如同“外师造化”，只有多感受、多体验，学生的感受力才能不断增强，获取的生活素材才会不断丰富，作文自然不愁没内容可写了。

二、“中得心源”善于感受

每个学生都是独立的个体，每个学生情感的表现都是不尽相同的。只有放飞自己的情感，塑造独特的个性，学生的作文才能有“亮点”，否则只会是让人读来厌烦的“框架文”。

（一）融入个性

学生对周围的人、事都有自己独特的感知，甚至有着成年人无法企及的奇特感触。要使学生能从自己感受深刻的方面去细细体会，这样，作文也就注入了生命力。在教学作文《我的老师》时，不同的学生与教师的接触各不相同。有的感受到教师的严格，有的感受到教师的幽默风趣……在习作前，让学生畅所欲言，进行交流。有的从教师的关怀中读懂了爱;有的从教师的批评中感受到了教师的严;有的从教师的风趣调侃中感受到教师的个性;有的则从对教师的错误认识，到对教师的理解直至最后的“大彻大悟”。文章先抑后扬，不但写出了爱之深，还使作文有了个性。

（二）挖掘深度

没有深刻的感受，就谈不上有深刻的主题。因此，在培养学生感受能力的时候还要挖掘感受的深度。让学生遇事多想，多交流，组织学生畅所欲言，启发学生往深处想，就显得尤为重要。比如，指导写一篇主题为“爱”的文章，如果让学生简单地感受亲情，这是肤浅的，还有师爱、友爱，以及来自社会的爱。让学生从自己身上去想象，联想所有关于爱和被爱的感人事迹，最后才生成“为别人付出也是爱”的深刻感受。这样不断地启发，才能抽丝剥茧，一层一层得到更深刻的内心感受，学生的认识不止停留于表面，还有螺旋上升的呈现。

（三）重视细节

扎实的作文往往注重细节描写，能够抓住细节进行描绘的习作往往具有深刻的感染力。比如一次综合实践活动“包粽子”，即可以对整个活动场面的“面”进行描写，又可以聚焦某个同学的动作、神情进行“点”的刻画。在教师的平时引导中，学生渐渐懂得调动各种感官去参与，久而久之，学生的感受能力便趋于细腻、深入，作文就不会仅停留于表面，而会显得鲜活有生命。

总之，学生的写作能力并不是一朝一夕就能够提升的，需要不断地强化，慢慢地累积。相信只要平时增强学生感受能力的培养，就会给学生作文提供更广阔的天地，给作文奠定更坚定的基石。

参考文献：

[1]张海文.浅谈小学生语感的培养[J].教育革新，2017（7）.

[2]许明辉.如何提高小学生的作文能力[J].新课程（教研），2010（5）.

作者簡介：王秀秀（1980.8— ），女，汉族，福建石狮人，一级教师，研究方向：小学语文课堂教学研究。

[责任编辑 张宏丽]