从“熟悉”中找“新颖”

戴丽丽

【摘要】写作文，三分在技巧，七分在选材。指导写作时，教师会向学生强调选自己熟悉的材料来写，可最后，材料老套就成了学生作文的一大问题。学生不知该如何选材，他们认为熟悉的材料当然不是新颖的。教师应让学生树立熟悉与新颖并不矛盾的意识，通过具体的指导让学生学会动用五官去发现素材、分解熟悉去得到新颖因素、用心思考去挖掘新素材。学生学以致用，选材老套的问题就可迎刃而解。

【关键词】选材;熟悉;新颖;五官;分解;用心

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

语文新课标里提到了對写作的一个要求：“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”常言道：“写作文，三分在技巧，七分在选材。”可见选好一则材料于写作来说是多么重要。选熟悉的材料，选新颖的材料，这是所有选材的铁律，但在学生的认知里，他们认为自己积累的素材都是熟悉的、平凡的，所以只能千篇一律，没办法写出“新”东西。

选材老套，其根源就是对素材的认识与积累出了问题。某次习作要求以“青春路上有你相伴”为题写一篇不少于600字的作文，把审题是否到位先放在一边不论，就选材来说，实在不尽如人意。大同小异的文章注定很难拉开分数，只能根据书写或者语言表达上的差异来给分。

该如何扭转这种俗套的局面呢？

一、树立意识

（一）何谓“熟悉”

就选材问题来说，一线教师一直强调的是写自己熟悉的故事，因为熟悉才有话可说，易于抒发真情。那么，什么是熟悉的材料呢？

熟悉的材料应是个人最能驾驭的素材，是存在于生活中的人、物、事。它可以是一直活跃在个体身边的亲人、同学和朋友，可以是一直在接触的物品，可以是亲见亲历之事，还可以是情动而发的真实感受……

这些人、物、事因为熟悉，所以边边角角都清楚，也就最有话说。还是以《青春路上有你相伴》为例，一些学生对历史人物及其生平事迹很有兴趣，看了与之相关的一些文章，但写出来的文章却乏善可陈，没有任何个人的见解和情感，只堆砌罗列了一些众所周知的生平故事，这样的材料就不能叫熟悉的材料。如果写的是老师、朋友的陪伴与帮助，就能自然带出具体过程与真挚情感，那就选对了材料。

（二）何谓“新颖”

新颖的材料既可以指别人没有用过的素材，但也可指别人不常用的材料，还可以指旧瓶装新酒的材料，即角度新、感触新的材料。如写《我的叔叔于勒》读后感，指责菲利普夫妇认钱不认人的无情是一个角度，这个角度是普遍视角;较新颖的解读是理解小人物的辛酸与无奈;再换个角度，在于勒身上看到自己的影子，整理于勒的变化，悟出做人的道理，这个角度虽没有前两个的视野宽阔，也没有前两个角度高，但确实是最贴近学生个体的解读，最与众不同的解读。

（三）“熟悉”与“新颖”是兼容的

因角度与感触都源于写作个体，是个体的内部的行为，是情感的喷发，是思考的结果，是智慧的结晶。整个过程从生发到结束，都在个体的掌控之中，因此也是最熟悉的。所以说，“熟悉”与“新颖”是相互兼容的，它们并不矛盾。

二、学会积累与选择

既然熟悉的材料是常常在接触的人、物、事，那么，素材就多得是。该如何从浩如烟海却又差不多的生活中选出“新”的故事呢？

（一）动用五官发现“新颖”

观察发现，学生积累素材的关注区域较狭隘。他们对素材的挖掘与积累几乎都是用眼看，而且看的还是相似的人、物、事，其他诸如教室环境、学校环境、日常学习、生活用品、本土习俗、文化热点等却被视而不见，再加上其他感官的接触几乎都被不自觉屏蔽了，也就造成了学生写作时几乎以相似的“所见”撑起全文的内容与骨架，这样的文章自是下乘之作。

五官人皆有之，眼可见，耳可听，鼻可闻，嘴可尝，身体  可触，因此，要“培养学生调动多种感官，细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，多看、多听、多闻、多尝、多触摸， 从而更好感知体验事物的本质现象这样，学生的感受真切，写作才不会成为无源之水、无本之木，才能更利于学生的真情表达”。如考试失利却备受关怀的素材，其写作重点应是关怀的过程，借此表现亲情、友情、师生情的宝贵与伟大。那么，就可以指导学生开动五官去注意关怀的方式。学生最熟悉的方式、最爱写的方式就是言语安慰，但是还有其他方式，如送有意义的礼物，一起出去散心，做你爱吃的食物，耐心指出错误，辅导学习……动用五官去发现，去感受，将之细腻地描写出，就比长篇大论写某人用道理安抚沮丧情绪、鼓励你继续努力的素材要好得多，要新得多。

（二）分解“熟悉”得到“新颖”

一件事的发生发展总有个过程，总可以细分成好几个小事件、小细节，而这些小事件、小细节因熟悉而了然于心。写作时，没必要流水式记录，从熟悉的事件过程中截取出自己觉得有意义或者有趣的一个小片段，加以发挥，也是一个素材。

以一场长跑比赛为例，可写的点本来就很多，这样的素材落到一些学生手上，就会写长跑比赛一波三折的过程，继而突出坚持就是胜利、一切尽力就好的道理。可是长跑真的很长，每一圈都不一样，可以指导学生安排下详略，截取出其中一圈做重点描绘，结合人物描写，写写这一圈不同于跑上一圈时的表现，写写自己当时的内心感觉，辅以景物描写，就能给人一种新鲜感，而且有点有面，也可更有力地突出中心！

（三）用心思考挖掘“新颖”

很多人说，多数学生的生活是三点（教室、宿舍、家庭）一线式的单调，但有时写作恰好需要这种单调。王国维在《人间词话》中说：“主观之诗人不必多阅世，阅世愈浅，则性情 愈真，李后主是也。”此话虽不准确（李后主也是经历过丧乱的人），可也说出了一个道理，每个人都是独立的个体，积累素材之法不一定要多阅世，保持一颗细腻纯真的心，保住自己的真性情，一样可以写出好文章，毕竟内心情感的点滴与起伏、思考的深度与广度也是重要的素材。

那么，如何用心呢？

1.熟

指导学生养成一个习惯：给自己腾出点时间与空间梳理事情的来龙去脉，理清事情的前因后果，仔细观摩某一事物，对事情、事物的每个细节了如指掌。这样写出来的文章才充实、具体。

2.思

做个生活的有心人，凡事多问几个是什么、为什么、怎么样，事情的重点在哪里，这个素材可用在什么方面上，如何运用等。这样写出来的文章才有亮点。

3.悟

学会透过现象看本质，人物言行有何言外之意，寄寓了什么感情，事情里又蕴藏着什么道理，若是换个人来看，这件事又会变成什么样子的，这说明了什么等等。这样写出来的文章才有深度。

三点可融合使用，以小见大，步步升华;也可抓住一点，重点拓展，写出自己的风格。例如，同样是写莲花，孙楚胸有 莲花，其《莲花赋》关注了莲花的形，写出了莲花的卓尔不群与倾国之色;周敦颐熟物思理，托物言志，三点结合，写了《爱莲说》赞美莲花的神——洁身自好、不与世俗同流合污的君子品行;而朱自清《荷塘月色》一文，则另辟蹊径，借景抒情，既写出了荷花的美，也写出了时代烙印出的淡淡忧伤。一种事物却可以从熟、思、悟三个点用心写出三篇不同的文章！

因此，老题材用心翻一翻、想一想，照样也能翻出不一样的浪花，也可以挖掘出深层意蕴，也可以让文章极具感染力，给人耳目一新的感觉。

虽说写作指导课不好上，但还是有必要上的，只是不能只摆摆理论，一味强调选熟悉的或新颖的材料来写，而是要让学生明白“熟悉”与“新颖”并不矛盾，再给学生一些干货，一些具体可操作的方法，教会他们从“熟悉”中挖掘、积累“新颖”。

有法可循后，不断训练，材料老套的问题自然可迎刃而解。

参考文献

[1]金霞.真切体验鲜活素材  真情表达内心情思[J].海峡读写研究，2017（12）.

（编辑：龙贤东）