浅谈高中语文教学策略

摘 要：语文学习不仅是基础教育的一项重要内容，在生活中也具有极强的实用性，拥有一定的语文常识是每个学生必备的技能。因此就要培养学生对语文学习的兴趣，教给他们相关的学习方法，这也是高中语文教学中一项重要的内容。

关键词：高中语文;教学策略;培养兴趣;教授方法;避开误区

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）11-0105-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.093

语文是基础教育的重要组成部分，也是伴随学生整个学习过程的工具，更是学生对母语理性认识的途径。近年来，由于受考试的功利性影响，家长、学生都因语文考试分数影响不大而轻视语文科目，导致语文教学陷入困境。因此，教师有必要对语文教学策略进行探究，改变语文教学现状。

一、让学生对语文加以重视

很多学生在学习中对语文抱有轻视的态度，甚至感觉语文可有可无。在这种错误观念的影响下，他们的语文成绩受到了很大的影响，如此循环往复，个人对语文的兴趣会更加薄弱，对语文学习的重视程度会更低，从而进入恶性循环，成绩也就很难提高。教师从一开始就要让学生明白语文的重要性，从心底加以重视。首先，高中语文可以说是语文学习中最重要的阶段，它是在初中有一定语文积累上的基础上的提升和进步。在此阶段，学生会接触更多的方法和语文概念，这也是为之后进一步学习积累打基础。高中语文学得不扎实，势必会对之后的学习产生更多的阻碍。另外，语文知识并不局限于课堂上或书本里，它被更广泛地应用于生活之中，与我们的生活密切相关，只有拥有一定的语文常识才会避免在日常生活中遭遇各种各样的尴尬。所以，教师应该提高学生对语文知识的重视，从而为进一步的语文教学打下良好基础。新课标要求中对语文的学习提出了更高的要求，以后的高考语文学科靠的是扎实的语文功底，“得语文者得高考”，在今后的学习中，语文越来越重要。

二、培养学生语文学习兴趣

（一）深入浅出，妙趣横生

对于语文学习中的一些知识，教师要争取做到深入浅出，不要照搬术语，把学生弄得一头雾水，要能够把难以理解的知识日常化、生活化，让学生体会到语文学习和生活的联系，从而产生兴趣。例如解释《岳阳楼记》中的“薄”时，不该只让学生记住“迫近”，還可以用一些常用的成语如“日薄西山”“义薄云天”，让学生发现生活中许多熟悉的词和古文翻译间存在联系，从而加深印象，激发他们学习文言文的兴趣，摆脱文言文无用或学习文言文应付考试的错误学习观念，自己主动延伸学习。

（二）鼓励学生多接触文学作品

阅读书籍不仅可以增加学生的文学知识，提高文学素养，还可以让学生在阅读中自然而然地理解一些定义，并在无形中加以运用，增加对语文的学习兴趣。教师也可适当举行一些活动，如让学生了解与《诗经》有关的“风”“雅”“颂”时，当学生对定义理解得差不多时，可以找到相关的作品在课堂中传阅，让学生体会其中的不同，同时感受相关文学作品的魅力，增加兴趣。另外在涉及一些文学知识方面，教师可适当加以延伸拓展，让学生在学习中发现乐趣，愿意学习语文。

三、教授学生正确的学习方法

（一）养成良好的学习习惯

拥有好的学习习惯会使学生在学习中受益匪浅。教师应注重培养学生在日常学习中的习惯，让学生能够逐渐形成自主预习和复习的习惯，形成自主学习的意识和能力。这样远远胜于跟教师教学亦步亦趋，对学生的学习会大有裨益。

（二）教学中重点在指导和引领

叶圣陶曾说“教是为了不教”，对于教师来说，有时候教授正确的方法和技能比教授单纯的理论知识要重要得多。在高中语文教学中，教师不仅要注重知识的积累，更要注意学生语文学习能力的培养和锻炼。在教学中，教师应做的不是针对每道问题解疑，而是让学生明白解决问题的方法和手段，能够不再一味依靠教师，而是尝试用自己的能力来解决问题。例如教师可鼓励学生多运用词典，在遇见生僻或感兴趣的字词时，自己动手查词典解决。这样不仅可以加深学生的理解，对学生的积累也大有帮助。

（三）鼓励学生多阅读，博闻强识

语文能力和素养会在广泛的阅读中无形提高。教师要鼓励学生积极阅读一些优秀作品，除了课本上推荐的作品，其他一些接近生活或解释人生哲理的书籍也可以推荐给学生阅读，让学生努力做到博采众长。这样不仅可以让学生增加知识、开阔眼界，还可以让他们形成自己的思考，拥有独到的见解，对于语文学习会有极大的帮助。

四、科学教学，避开误区

当前语文教学中，很多教师不注重学生能力的培养，平时只是布置各种资料来让学生完成，甚至资料中出现重叠的问题时仍让学生反复做，以此来应对考试。这种教学方法既浪费时间，又收效甚微，甚至会挫伤学生语文学习的积极性，不利于他们今后的学习。语文教学重在“活”，重在能力锻炼和扎实的知识积累，盲目搞“题海战术”而不顾及学生体会，不注重方法传授，无论教师还是学生都只能事倍功半。所以我们在教学中要避开这些误区，摒弃不正确的教学观念，采取正确的方法，从而达到良好的效果，实现理想的目标。

参考文献：

[1]石云芝.浅谈新课改下高中语文教学策略[J].现代农村科技，2016（21）.

[2]陆健.高中语文教学策略[J].课外语文（教研版），2013（4）.

作者简介：闫雄韬（1981.3— ），男，汉族，河北南和人，中小学一级，研究方向：高中语文教学。

[责任编辑 张宏丽]