生本教育理念下小学语文阅读教学措施分析

谢雪芬

【摘要】现如今，新课程改革正在不断深入，正在全面实行素质教育。在进行小学教育与教学的过程中，生本这一教育理念受到的关注是越来越多。在语文教学的课堂上，阅读教学一直占据着非常重要的地位，特别是小学这一阶段所进行着的语文教学，正因为在生本这一教育理念下小学语文课堂上的阅读教学有着非常重要的作用，所以，本文对生本教育理念下小学语文阅读教学的措施进行分析，并提出几点有效策略。

【关键词】生本教育理念;小学语文;阅读教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

近些年来，小学语文的阅读教学正因新课程标准中的要求进行着不断的改革与发展，在小学教学的这一阶段将其视为最重要的教学目标。但是，就目前整体的教学情况来说，有很大一部分的小学语文老师在进行课堂教学的过程中有着些许的问题存在着，所以，需要对教学的模式进行改革，使其不断得到完善。在进行教学模式改革的过程中需要做到的是注重生本理念、情境教学，注重情感阅读，感悟作品，倡导实践为先，提升素质。

一、注重生本理念，情境教学

将小学生的学习地位进行提升，生命的长河是无止境的，用来博览学习历程，在学生进行学习的旅程中将语文这一学科的学习视为最重要的一部分，使学生在语文的课堂上对世间万物有着充分的认知。新课程标准明确指出，培养学生在阅读上的能力是目前小学语文教学过程中非常关键的一部分。当学生在学习语文知识的过程中，只有在阅读上拥有独立的能力，并且重视在情感上的体验，同时在经验上的积累是丰富的，这样在语感上才可能是极好的。在进行小学语文知识学习的过程中，在语文阅读上的要求也是越来越高的，学生在阅读上的方式是多种多样的，对文学作品富有的情感进行简单的理解和鉴赏，使小学生的精神世界从小开始培养。有专业的数据指出，小学生在进行语文知识学习的过程中，不能简单地学习表面知识，在课堂外对语言鉴赏与阅读能力的培养也要加以重视，并且阅读的总量需要超过400万字，这样才是符合标准的。在语文阅读的过程中，情境教学所扮演的角色有着超高的地位，能够使学生领悟到课文中所表述的真正意义，尤其是使用这一方式能够使学生在学习上的效率得到有效的提升，使学生对阅读的内容进行深刻理解的能力得到激发。例如在进行部编版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》这一篇课文学习的时候，可以先让学生自己进行朗诵，以自己的认识对课文的主旨加以了解，使学生的主体地位得到充分发挥，同时和生本这一教育理念进行有效结合，使小学生充分认识到课文内容的重要性，并且需要和情境教学这一方式进行有效结合，使小学生将自我认知进行充分展示。《小壁虎借尾巴》这篇课文进行情景模拟教学，能够使小学生对小壁虎那种着急的心态进行充分感受，并且也能使成长这一概念得到加深，认识到小壁虎借尾巴的这个过程是它成长的过程，使学生充分认识到在大自然中存在的事物是美好和新奇的。在进行这一情景模拟时可以分别找几名学生，他们所扮演的角色需要是不同的，在朗读的过程中学生可以使用可爱且又灵活的肢体语言，使他们能够很快掌握到书本中实际的内容，对文章中富含的寓意进行深刻体会，使学生在学习上获得极大的进步。

二、注重情感阅读，感悟作品

在进行小学语文教学的过程中，对学生加以引导，对作品加以感悟。情感阅读所具备的优点就是让学生在自我意识这一层面对文中的主旨和内涵进行体会，利用情感的传达使学生对作品中表达的内容和思想加以感悟。传统形式下的语文阅读教学仅仅是帮助学生对文中的基本知识进行理解，就是对课文表面的知识加以学习，而生本这一教育理念下小学语文阅读教学能够使学生学习的内容上升到精神的层面，因此使学生内心深处真实的世界被开启，使学生在学习的过程中对语文阅读乐趣加以感受。情感是将人的心灵开启的钥匙，在进行语文学习的过程中将情感教学融入其中，能够引导学生对作品进行更好的感悟，很有可能使自己内心的所思所想进行真实的反映，对进行语文知识学习有着积极的意义做到充分的认识。例如在进行部编版小学语文三年级上册《去年的树》这一篇课文学习的时候，对话这种形式很容易在学生的心中产生共鸣，并且能够积极进行着演绎，对学生加以引导，让他们对大树和小鸟之间的对话进行体会，对树和鸟之间存在着的情谊加以感受，在进行朗读的过程中很容易将动作加入到其中进行情感的表达。所以，在小鸟向南方飞去的时候，学生会把自己想象成为一只有翅膀的小鸟，舞动着自己的一双翅膀向南方飞去。当学生将自己想象成小鸟的时候，会让自己深深地沉浸在这个故事当中，在进行阅读的过程中产生的影响力将会更大。当这篇文章的主旨得到揭示的时候，学生也仿佛身临其境般地感悟着树木被砍伐后和小鸟断了联系，从而使保护环境、保护我们生存的大自然这一中心思想被引出，并且可以借助这一方式，使学生积极地将在这篇文章中收获到的感悟进行着交流，使自己对文章的认识得到充分的表达。

三、倡导实践为先，提升素质

在进行语文知识学习中的关键就是使学生动手的能力和思考的能力進行提升，利用“躬行实践”这一方式使学生能够明白学到的语文知识也是能够灵活运用的。“书读百遍，其义自见”所表达的就是这种道理，学习的过程就是积少成多的过程，持之以恒才是学习的态度，因此也会有丰厚的收获。在学生学习的过程中老师要起到监督的作用，倡导学生实践为先，在学习语文知识的过程中使用灵活与多变的形式进行快乐和有趣氛围的营造，让学生把进行阅读的文章在核心上的内容做到扎实掌握，在成年累月积累中使综合的素质得到提升。在进行小学语文教学的时候，需要学生将阅读具有的重要性做到明确的掌握，让学生对阅读具有的积极作用进行正确认识，通过老师的引导对文章中具体的内容展开一字一句的研究，对课文中传递的意义加以明确。例如在进行部编版小学语文一年级《四季》这一篇课文学习的时候，可以让学生在阅读的过程中采用多种多样的形式进行，这样的教学模式灵活且又多变，能够使课堂的氛围得到活跃，尤其是对课文进行分组和分角色的朗读，能够使学生在阅读上的积极性和主动性得到表现，在分角色朗读课文的时候对细节的展示可以搭配上动作。比方在进行“草芽尖尖”这句话朗读的时候，可以使用非常细腻的嗓音，使草芽轻飘和柔嫩的特点得以表现。通过进行实践，使学生肯定自己在表演上具备的能力，使自信心得到增加，并且对文章中的内涵在认识上变得更加深刻，使学生在综合素质上得到全面的发展与提升。

四、结语

综上所述，在小学语文的课堂教学过程中，生本这一教育理念在阅读教学过程中是非常重要的环节，在进行小学语文阅读教学的过程中需要注重生本理念。在情境教学中，学生能够很快掌握到书本中实际的内容，对文章中富含的寓意进行深刻的体会，使学生在学习上获得极大的进步。注重情感阅读，感悟作品，使学生积极对文章的感悟进行交流，使自己对文章的认识得到充分表达。倡导实践为先，提升素质，使学生肯定自己在表演上的能力，使自信心得到增加，并且对文章中的内涵在认识上变得更加深刻，使学生在综合素质上得到全面的发展与提升。

参考文献

[1]陈玉琴.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].数码设计，2017（10）.

[2]康小朵.生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2017（14）.

（编辑：龙贤东）