关于新时代小学语文生活化的研究

摘 要：语文是一门基础课程，对学习其他学科具有良好的促进作用。因此，学好语文，牢牢掌握好这一门基础课程非常重要。教师从以家庭为基地学习语文、以学校生活为本进行语文教学、让学生在社会中联系生活进行语文教学等几个方面对小学语文生活化教学进行了论述。

关键词：小学语文;生活化;研究

中图分类号：G62     文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）11-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.028

所谓小学语文教学生活化，就是把小学语文教学与学生的生活经历联系起来，打破语文学习和生活之间的“障碍”，使二者密切联系起来，将语文生活化、把生活语文化，用一切可以利用的资源来提高学生的语文素养，促进其整体素质的协调发展。

“新课标”指出，要围绕学生的日常生活实际，充分利用学校、家庭、社会等一切可以利用的教育资源，进行学习活动的开展，拓宽学生的学习范围，为学生创造适合他们年龄阶段的实践机会，而不只是局限于課堂之上、书本之间、师生之间的教学模式。关于语文的生活化教学，我在教学实践中进行了许多尝试，下面作一论述。

一、以家庭为基地学习语文

家庭是儿童接受教育的第一个场所，也是儿童学习语文的第一场所，而父母就是儿童学习的第一位教师。在父母身上，儿童可以学到很多知识，而这其中的很多知识，又是儿童在学校所学不到的宝贵财富，还能为儿童在学校的顺利学习奠定坚实的基础。因此，教师可以针对学生家庭的具体情况，分别设置不同的作业。比如，有的学生家长是卖水果的，可以让学生口头介绍一下有关水果方面的知识，还可以布置他写一篇文章。又如，有的学生家长是卖服装的，可以让学生做有关服装方面的介绍，还可以让他设计一条服装广告。甚至可以进一步让全班学生介绍一下自己喜欢的衣服，可以通过口头、画画或者写文章的方式来介绍。这样的教学方式，既可以锻炼学生的口才和胆量，培养学生的写作兴趣，又可以培养他们对日常生活的观察能力以及想象力，可以很好地调动学生的学习积极性，使其更加热爱生活，热爱学习。

二、以学校生活为本进行语文教学

学校是个大舞台，每天发生的很多事情都会对学生产生很大的影响。因此，教师要充分利用学校这个大舞台，为学生创造“语文化”的生活情境，以便学生的语文学习和健康发展。如在班委选举时，可以鼓励学生毛遂自荐，写自荐书，并上台演讲;安排课前3分钟演讲，利用每堂语文课前的时间，请一名学生作“3分钟演讲”，内容可以是评论班级生活，也可以是提出学习中遇到的问题或者分享交流学习方法。在“语文化”的学校生活中，学生不再感到语文学习的枯燥乏味，使学习语文与生活运用相互促进，共同提高，让学生感到学习到的知识不是死板的书本知识，而是和自己的生活密切联系的必需的有用的知识，是“活的”知识。

三、让学生在社会中联系生活进行语文教学

“新课标”要求，对学生的学习更注重于应用，所教内容要和社会生活相结合，更注重对社会的服务教学。社会这片广阔的天地，为学生学习语文提供了一个很好的大背景，社会需要什么样的知识，我们就要注意让学生学习什么知识，并对学生进行相关的培养，以更有利于学生的健康成长。比如，我们在日常生活中会发现这样的现象，有些广告词用了一些谐音字，如“××啤酒，步步领鲜”“××牙膏，让您牙口无炎”等，应该指出，这是一种对汉字的不规范用法，会对社会产生一种负面影响。针对这种现象，可以组织学生进行“啄木鸟”纠错字活动，找出日常生活中使用不规范的语言文字，并指出其正确的用法。这样，不仅可以使学生进一步掌握和巩固课本上学到的语言文字知识，养成写好规范字，说好规范话的好习惯，还可以在社交能力、发表自己的见解方面对学生进行训练。

当然，还可以通过从社会生活中学习语文、课堂教学向社会生活拓展等不同的形式实现语文教学的生活化。首先，教师可以根据课堂学习的内容，科学安排能够调动学生积极性和兴趣的自主活动。如学习《鸟的天堂》《记金华的双龙洞》之后，可以让学生扮演小导游，在课堂上向大家介绍课本中的美景，然后回家向父母进行介绍。有条件的学生还可以在网上搜集整理一些资料，在假期进行实地游学，以便对其更深入地了解，然后根据自己的所见、所闻、所感写成文章。其次，教师可以组织集体活动，如参观历史博物馆、天文馆、革命烈士纪念馆等等，还可以和兄弟学校联合开展系列活动。教师要精心做好活动设计，在其中渗透语文学习活动。另外，学生所处的环境和学校，无论是在大城市，还是在偏远的农村，无论是在沿海之滨，还是在大山深处，每个地方都有每个地方的特色，教师要因地制宜，因材施教，善于发现本地丰富且优秀的教学资源，运用好社会生活环境这个大宝藏，对学生进行教育。

总之，要想实现语文教学生活化，要坚信“生活处处有语文”这一事实，善于发现生活中的语文现象，充分体验生活中的语文知识，充分认识语文学习的重要性，让生活和语文教学密切结合，通过语文教学的生活化，全面提升学生素质。

参考文献

[1]王念强，唐丽萍.小学语文生活化实践的研究与探索[J].当代教育科学，2007（23）.

[2]付文杰.小学语文生活化快乐教学的实践与探索[J].中国科教创新导刊，2007（19）.

[3]徐金玲，冷泽兵.教学回归生活世界的反思与探究[J].太原师范学院学报（社会科学版），2006（6）.

作者简介：郎永丽（1978.9— ），女，汉族，河北清河人，讲师，研究方向：语文及信息技术教学。

[责任编辑 李爱莉]