在高中物理课堂教学中创设问题情境

刘伟

摘要：高中物理是一门探究各种自然现象、解答人们生活疑问的学科，需要教师以“提问”入手，带领学生一起解决问题，以此帮助学生掌握具体的物理知识。基于此，高中物理教师可以在教学实践中设置合理、有趣的问题情境，激发学生的探究兴趣，提高教学的成效。

关键词：高中物理   问题情境   创设

一、将物理问题与生活情境相结合

高中物理学科中的知识点与现实生活具有密切的相关性，能够指导学生解决生活中的现实问题。在教学过程中，物理教师将问题情境与生活相联系，能提高物理知识的实用性，督促学生形成学习知识和运用知识的能力。

在讲解某一部分物理知识时，教师可以选择学生熟悉的某种相关现象、热议话题等来设置问题情境，引导学生进行思考，让学生在思考生活问题的过程中对物理知识产生好奇心，进而主动研读物理文本，探究生活问题中蕴含的理论知识，提高学习的效率和质量。

二、创设富有趣味的物理问题情境

由于物理学科本身的特点，使得高中物理课堂一直比较严肃和端庄。在此情况下，高中物理教师可以设置一些富有趣味性的问题，为学生打造充满活力的学习情境，激发学生物理学习的兴趣，改善课堂教学的氛围。

物理教师可以从一个有趣的物理现象入手，抓住学生的思路，或者用一个有趣的小故事作为课堂教学的切入点，使学生在欢笑中进行思考，主动参与探究活动。在高中物理教学过程中，教师还可以用有趣的比喻、直观的图形示例、形象的插画示意等方式，为学生展示抽象的知识，让学生思考其中的因果关系、逻辑关系等，把握物理知识的内涵。在有趣的问题情境中，高中生学习起来会更加轻松，能够主动打开心扉接纳物理知识，并与教师进行良性互动，提高课堂学习的质量。

三、设置直观的物理实验问题情境

实验是高中物理教学中不可或缺的一部分，它可以有效培养学生的物理综合思维，提高学生的实践动手能力。因此，在高中物理课堂教学过程中，教师可以利用直观的实验，为学生创设相关的问题情境，让学生对实验过程、现象及结果产生浓厚的兴趣，主动要求参与实验中，自主探究物理实验中的知识。

高中物理教师可以根据将要讲解的课程内容设计一个课前导入小实验，让学生根据自己对实验的观察提出问题，教师将学生的看法和观点汇总后写在黑板上，并选择其中一个相关的问题引入正式的课堂教学内容。在课前的物理实验中，学生对某种物理知识有了直观地了解，对之后的具体学习也产生了极大的热情。

四、问题情境需由浅入深、环环相扣

高中物理学科对学生的思维发展有着重要意义，所以在设置问题情境时，教师应当考虑高中生的思维特点，采取合理的方式，安排适当的环节，引导学生一步步地思考和探究，达到教学效果最大化。

在教学过程中，物理教师可以先设置一个学生能够解答的问题，然后挖掘这个物理问题的内涵，带领学生一起深入思考，从知识点到生活实际，再由生活实际回到教材理论，让学生在周而复始、由浅入深、深入浅出的顺序中掌握核心知识。

五、结语

高中物理在培养学生的思维能力和科学素养方面有着不可替代的作用，所以在创设具体的问题情境时，教师应当将学生的发展规律、思维特点和教学内容都考慮在内，然后选择最合适、最有效的问题激发学生的思考和探究欲望，在学生不断提问和解答的过程中完成教学的目标和任务。

参考文献：

[1]孙越东.高中物理课堂教学中问题情境的创设研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（18）.

[2]刘思文.问题情境设置在高中物理课堂教学中应用研究[J].教育现代化，2017，（34）.

[3]孙越东.高中物理课堂教学中问题情境的创设研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（18）.

[4]王爱进.探析高中物理教学中问题情境创设的途径[J].中学物理，2014，（21）.

（作者单位：辽宁省铁岭市铁岭县高级中学）