解析小学数学作业设计策略

赖昌英

摘要：在新课程改革目标的指引下，小学数学作业设计有了新的目标与要求。在作业设计实施过程中，教师应该重新认识作业设计的原则与要求，并优化作业设计的方式，提升教学质量。

关键词：小学数学   作业设计

一、小学数学作业设计的要求与原则

1.以人为本的原则

以人为本的核心是教师真正从学生的角度出发，思考教学理念和教学方法如何能够真正有效，且符合学生可持续发展的要求。在教学过程中，教学的主体是学生，学生具有差异性，且具有自己的独立想法和成长背景。

在当代教育发展的过程中，师生之间的关系正在发生变化，教育方法也正在发生变化。作业作为学生课堂教学以外的重要组成部分，是教师对学生学习成果评估与教学互动的一个重要载体，教师需要坚持以人为本的原则，充分结合学生的实际情况和学生特点设计作业。

2.全面性思维的应用

全面性思维的应用要求教师在作业设计过程中，充分考虑实际生活与教学成果之间的关联。数学学科具有自身的学科特点，与生活实际的结合往往是激发学生学习兴趣的重要方法。作业虽然是教学成果的部分内容，但作业所扮演的重要作用不可忽視，在设计作业时，教师不仅要考虑学生的实际特点，还应该从横向与纵向两条线进行总体思考，用全面性思维看待作业设计的方式。从横向来看，小学数学教育与其他学科存在相互促进的关系，教师需要充分考虑如何有效结合学科特点设计作业;从纵向来看，教师要兼顾学生的实际能力，设计具有梯度和跨度的作业。

二、小学数学作业的设计要点

1.作业设计的层次性

作业设计分为课堂作业与课后作业，不同的作业设计伴随着不同的设计方法，个体的差异性也能构建出不同的作业设计策略。结合场景与个人的差异，作业设计需要形成系统性的层次感。如针对基础练习与重点内容，教师要进行不同的设计，尤其是基础练习，要结合学生的差异性，设计差异化的作业。对于关键内容、难点内容，教师可以通过专项作业的方式进行专项安排。另外，设计课堂外作业的时候，教师应该充分考虑学生课堂外作业的丰富性，为学生提供可选择，且具备主观能动性的作业方式。

2.作业设计的趣味性

在小学数学教学过程中，教师应该主动引导学生学习，提升学科的趣味性，让学生更有动力参与学科学习，这也是学科教育的目标与要求。对于学生群体而言，小学生年龄相对较小，学习能力还不强，所以教师应该设计灵活、有趣的作业，调动学生积极参与。

作业一直是学生面临的难题，也是学生主要压力的来源，所以教师在增强作业设计的趣味性的同时，还应提升作业的有效性，降低学生的作业压力。

另外，在小学数学作业设计过程中，教师要善于利用学生之间的对比。如粗心检查小比赛，学生在比赛过程中逐步理解课程目标。与此同时，教师应充分利用课堂外的生活实际与作业相结合，加强数学学科作业设计的趣味性。

3.作业批改的形式

设计作业的策略不仅包含作业的布置过程，还包含作业的批改，这也是作业设计非常重要的环节。重视与创新作业批改形式，是对教学成果的有效整理与反馈，也是对学生进行下一步教学引导的关键。在布置作业后，教师应该重视作业批改，将作业批改理解为与学生产生互动交流的一种方式。作业批改的形式有随机抽查、交互批改、一题多改、错误共评等，教师应采用全面性思维，站在学生的角度，差异化地构建与不同基础学生的作业沟通方式，并进行查漏补缺。只有这样，才能有针对性地实施教学管理，形成作业设计持续优化的循环。

参考文献：

[1]王爱菊，韩广深.小学数学作业设计有效性研究的几点体会[J].教育现代化，2018，（33）.

[2]沈星育.试论新课改背景下小学数学作业批改策略[J].中国校外教育，2018，（9）.

（作者单位：成都龙泉驿区黄土小学）