核心素养视角下的小学数学课堂教学策略

刘海峰

摘要：随着教学新理念的不断提出，现行的教育政策越来越注重培养学生的核心素养。核心素养是学生在学习过程中形成的一种综合素养，对学生的学习和发展具有重要意义。小学数学是一门启发学生思维、培养学生思维逻辑、发散思维的学科，培养学生数学核心素养可以帮助学生养成良好的学习习惯，形成良好的思维方式，提升创新能力等，小学是学生奠定基础的黄金时期，在此阶段培养学生的核心素养，有助于学生今后的学习与发展。本文结合教学实践，探析了核心视角下的小学数学课堂教学策略。

关键词：核心素养   小学数学   教学策略

《新课程标准》提出：在小学数学教学中，教师既要传授学生理论知识，又要在传播理论知识的基础上教导学生基本学习技能，注重培养学生的数学思维、分析能力、创新意识、空间观念等。培养学生数学核心素养不是单一地提升学生某一方面的能力，而是促进学生的全面发展。核心素养视角下的小学数学教学不但可以提升学生的学习质量，有助于数学教学实现其价值，还可以促使学生养成数学思维。运用数学思维思考和探究生活中的问题，对于学生学习、理解、掌握数学知识有着重要作用。下面，笔者具体探讨了在核心素养视角下小学数学课堂教学的策略。

一、激发学生学习兴趣，为学生构建有趣的数学世界

兴趣是学生参与所有活动的第一动力，学生只有对数学知识感兴趣，才能积极、主动地学习数学知识，更好地培养学生的核心素养。因此，教师要通过教学激发学生的学习兴趣，为学生构建有趣的数学知识世界，让学生乐于参与其中。教师可以优化课堂导入方式，以巧妙设问或者构建生活情境的形式实施课堂导入，以此吸引学生的注意力，营造良好的教学氛围。教师还可以运用多种教学工具，结合相关知识，创造学生感兴趣的教学情境，依据学生的兴趣特征开展教学。

如在教学《认识元、角、分》时，为更好地让学生分清三者之间的关系，教师可创设情境，引导学生扮演商店的顾客和老板，模拟买卖付款。现在移动支付比较普及，为培养学生的相关素养，教师可以教导学生如何输入各种数目的金额。

二、巧妙设问，引导学生自主探究

在核心素养视角下的小学数学教学中，教师要引导学生养成自主探究的学习意识，让学生自主思考和探究，加深学生理解和掌握相关数学知识，提升学生自主学习和探究的能力。为此，在教学过程中，教师要合理设计问题，引导学生产生疑问，进行自主思考，以此培养学生的思维意识，提升学生分析和解答问题的能力。在设计问题时，教师要注重问题的有效性，既要与实际教学内容相结合，又要确保问题能够发挥提升学生思维、探究能力的作用。

如在教学《分数》时，教师可以提出“如何三刀将一块豆腐切成八块”的问题，让学生在纸上模拟豆腐的切割，并在此基础上探究分数的意义。

三、加强实践，引导学生运用数学知识

培养学生知识运用能力是培养学生核心素养的重要内容，在教学过程中，教师要引导学生运用所学知识解决实际问题，以此加深学生对相关知识的理解和掌握，培养和提升学生的知识运用能力。

如在教学《梯形面积计算》时，教师可以让学生结合所学的三角形、长方形面积计算公式推导梯形面积计算公式，并在教学中给予学生合理的引导和指導，让学生运用所学知识。

四、结语

核心素养对于学生今后的学习和发展都有着重要的作用，所以在教学过程中，教师要重视培养学生数学核心素养。教师可以通过激发学生兴趣，调动学生参与学习的动力，巧妙设问，培养学生的数学思维，提升学生运用数学知识的能力，促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]张巧玲.小学数学课堂提问策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2015，（3）.

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[4]张平丽.浅谈小学数学课堂提问教学策略研究[J].新课程（小学），2015，（11）.

（作者单位：山东省东营市胜利中华小学）