运用多媒体教学手段激发学生学习物理的兴趣

黄燕佳

十九世纪俄国教育学家乌申斯基强调：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”本人通过这几年亲身的体会和实践，认为要运用多媒体教学手段激发学生学习物理的兴趣。作为物理教师应当利用学生这种好奇的心理，运用多媒体教学手段能更好激发学生学习物理的兴趣，为今后学习好物理打下良好的基础。

一、利用多媒体手段创设教学情境激发学生的学习兴趣

教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过一些与内容有关的愉悦教学情境，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。当然学生如果有了兴趣，学习时才能集中精力，积极思考，发展思维，从而取得良好的学习效果。中学物理有很多知识是比较难理解的，有的甚至非常抽象，这对学生来说理解和记忆都是比较困难的。为此，教师在教学中应尽可能想办法将这些抽象的东西形象化，创设物理情境，展现物理过程，认清物理本质，培养学生的观察能力、思维能力、理解能力，学生可切身体会物理概念、规律产生的环境。多媒体作为一种现代信息技术手段已经普遍应用于教学活动中，随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，从而激发学生的学习兴趣。如在学习 “滑动变阻器”时，我事先为学生播放一段在晚会上或一些舞会上的录像情况，让学生在轻松愉快的音乐声中观看到会场上灯光的强弱变化，并在最后出现字幕：灯光为什么会发生强弱变化？通过短短的几分钟，教师就将全班学生带入了课堂教学情境中，这时学生注意力十分集中又觉得非常有趣，自然而然就产生了学习的兴趣。

二、利用多媒体音像所提供形象生动的声音、色彩丰富的图像等特点激发学生的学习兴趣

在课堂教学中穿插录像片断，无疑可以令学生观后印象深刻，便于记忆，又增加学生的学习兴趣;为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合，从而激发学生学习物理的兴趣，提高学习效率。如：在讲“磁感线”时，磁場中的 “磁感线”既看不见又摸不着，对于学生来说很难想象也很难理解，这个物理模型的建立，传统教学手段只能靠学生自己想象，对授课的教师来说讲解起来既费时又费力，让学生感到乏味，提不起兴趣，往往都是事倍功半。而多媒体教学效果则立竿见影，用其丰富形象的表现力，将磁体周围的磁感线，生动、形象地呈现在屏幕上，这样更能引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性又加深了学生对磁感线的认识，不仅在感性上使学生对磁感线有一个很好的认识，从而自然而然地自己把这个物理模型的建立起来，进而又上升到理性的理解，这样的多媒体手段更能使学生掌握好知识。

三、利用多媒体优化演示实验激发学生学习物理的兴趣

演示实验是中学物理课堂教学的重要组成部分，从传统的演示实验手段就是在课堂上教师或是学生直接做实验给大家观察，这也是最直接、最直观的方法，对于实验现象和实验效果好的实验来说，这是最好的选择，但对于有些实验无法在课堂上演示。多媒体课件在物理这些实验教学中，能突破实验条件的限制，模拟、辅助物理实验，直观、清晰、有效地展示物理知识、物理现象、物理过程、物理概念等。而且能够通过录像媒体所提供的画面可以快放、慢放，能把重点部分放大，也能缩小;同时还具有倒放、停格、快速选择等功能。同时，在放录像的过程中还可以配以合适的音乐和相应的解说词，教师可以根据画面的情况作适当的提示。例如，卫星的发射、火箭的结构和升空情况、宇航员在飞行中的失重现象以及宇航员在月球上行走的情况。这些都是平时难以形象表达出来的，而又具有教育意义的课例，利用电视录像就可以较好地把知识形象地表现出来，从而提高实验效果。

培养学生学习物理的兴趣不是一朝一夕的事情，它是一个潜移默化的过程，作为物理教师如果能够时时刻刻牢记这一点，在教学当中不断地激发学生的学习兴趣，这将对提高物理的教学质量起到事半功倍的作用！