浅谈初中数学教学中的育人教育

张正华

新课标中指出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的宗旨，数学来源于生活又应用于生活，我们应该给学生以素质教育而非应试教育。不是为了考试而学习而是为了更好地生活而学习。不同的人在数学上得到不同的发展，意在因材施教。习总书记在2018年9月教师节的全国教育工作会议上强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”。从数学基础教学的实际出发，运用辩证法的思想，阐明数学教育在德育、智育、美育、劳动等方面的育人功能，有意识地培养学生用辩证法的思想去观察、分析、解决问题，帮助学生逐步形成科学的世界观和方法论，从而从根本上实施新素质教育。

一、在数学教学中贯穿新素质教育

思想素质教育的教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想素质教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义。”

1.爱国主义教育。（1）通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。（2）通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想的数学题目，如初一《丰富的图形世界》展示深圳的世界之窗、深圳的地王大厦、上海东方明珠、埃及的金字塔等，让学生体验古典之美、感受现代美，感受到新时代特色社会主义的新变化。

2.辩证唯物主义教育。良好的学习态度和学习习惯的教育也是数学教育工作的基本任务和重要目标。（1）培养学生认真阅读数学课本的习惯。把“看、读、思、练”结合起来 让学生养成先阅读后做作业的习惯。（2）培养学生认真审题的习惯。（3）培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。（4）培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯。

二、以辩证法指导数学教学

数学教学时刻离不开为学生传授知识、训练思维、发展智力等任务。以辩证法的思想观点指导这些活动，就能促进学生理解数学概念，提高解题能力，改善思维品质，最终提高智育的智力。具体功能表现为以下几方面：

1.理解数学概念。透彻理解数学概念是学好数学的基础，而概念是学好数学的基础，而概念往往显得较抽象，因而对数学概念进行实质的剖析、把握，需要依据辩证法的基本观点。

如教学有理数“绝对值”时，一是理解绝对值的定义，二是绝对值的几何意义，三是绝对值的性質。

2.提高解题能力。解题训练是学好数学的关键，引导学生在解题过程中运用辩证的思想方法，就能克服就题的弊端，透过现象抓实质，掌握规律，提高解题能力。

数学解题的实质问题：解题本持的认识，解题过程的把握，解题范例的分析。

3.改善思想品质。开发智力，提高能力的核心就是发展思维，数学思维是人脑与数学对象交互作用交认识数学规律的心理过程，所以从本质上说，正确的数学思维也必然受到辩证法的支配。在思维活动中注意辩证法的渗透就能改善思维品质，正确反映数学对象，认识数学规律，使学生的聪明才智得以充分发挥。

三、心理素质的教育

教学具有很强的教育功能，他不仅对培养学生爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利，而且对增强学生的心理素质，培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。

1.激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的各个器官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息;浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机、促进学生自觉地集中精力，全神贯注地投入学习活动。在教学中，我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其他科学领域的广泛应用，激发学生学好数学的动机。通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐;运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。

2.在教学中，还应当注意对学生意志品质的培养和训练。如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品质。