浅谈综合实践活动课程促进学生德育发展

杨宏伟

青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，综合实践活动以其综合性、实践性、自主性、生成性成为课程改革的样板，对促进青少年的德育发展积极有益。

一、选题课是合作精神培养的良好开端

选题课是综合实践活动课程研究的开始。如何选好研究题目，同学们不仅要对研究的课题背景有深刻的理解认识，更要有合作精神和调研能力以及畅所欲言的表达氛围。如，我们开展《校园垃圾如何分类》的调查研究，选题前小组长要带领全体成员调研学校垃圾分类和处理情况，得到第一手资料，同学们分工合作，找出不足，并提出研究这个问题的方向或意见。在整个调研和研讨过程中，同学们的协同调研能力得到了锻炼，有的同学调研每天清洁工扫地的时间，有的同学调研垃圾车运送垃圾的情况等等，分工明细，也为研究选题做足了背景调查的铺垫。团结合作是选好课题研究的基础，更贯穿于综合实践活动的始终。没有团结合作的精神，就难以完成课题所赋予的研究任务。

二、方法指导课是和人生观、世界观和社会道德教育的有效方法

方法指导课是教师指导学生研究的技巧与方法，如问卷调查、访谈、采访等。在方法指导课中贯穿社会道德教育，是指导老师的必修任务。如我们要采访清洁工对垃圾分类的看法时，势必涉及到整天与垃圾打交道的清洁工人，教师在方法指导课中就应该教育学生：人与人是平等的，没有贵贱之分，只是社会分工不同而已。尊重他人，尊重他人的劳动，才会得到他人的尊重。

总之，方法指导课是指导学生采用有效方法进行研究的有效手段，是进行人生观、世界观和社会道德教育的有效途径，是完善综合实践活动课程的有效方法，是贯彻德育教育的最佳途径。

三、方案设计课是对社会价值观教育锤炼的有效途径

方案设计是在小组调研的基础上完成的实施方案的设计过程，涉及到人文、自然和他人的观念与对事物价值观的理解，从而形成自我对社会价值观的态度与信念。如，我们在设计《校园垃圾如何分类才最科学》的研究中，将个人垃圾处理与班级垃圾处理挂钩，将班级垃圾分类与年级垃圾处理挂钩，将年级垃圾处理的量与年级评比挂钩，这样的挂钩从小的方面看是垃圾处理，从大的方面看是对环保和社会贡献的价值所在，小小的垃圾分类可以折算出每月、每年节约多少纸张，从而少砍伐多少棵树木，节约多少能源资源等，体现出对社会价值观教育的效应，体现出对青少年树立正确社会价值观的教育效果，是对社会价值观教育锤炼的有效途径。

四、探究实践课是人格形成和健康心理教育的经典典范

在综合实践活动的探究实践课程中，既要完善学生独立的个性人格，更要培养其良好的健康心态。例如，我们在调查校园垃圾分类情况时，有时会碰到不配合的同学和工人，怎么处理呢？首先是以诚相待，礼貌表达清楚自己的诉求，取得人家赞同，这是个体人格形成的基本要求。如果遭人拒绝，要有不气馁、不胆怯的心理，查找自己工作中不到位的地方，再接再厉，争取得到大家的认同和帮助。所以，良好的健康心理是完成工作的基本保证。探究实践课要求的独立性强，接触社会面广，所遇问题和困难多，这些因素造就了学生的个性发展与心智培养的环境更真实，更能锻炼人的性格和心理健康发展，是综合实践活动课程的个性发展和心理健康教育的經典典范。

五、成果展示课是对爱国主义教育的深刻反响

习近平总书记指出“绿水青山就是金山银山”，我们从对校园垃圾分类调查研究中发现，如果我们每人每天节约一张纸，节约一节粉笔，统计到全校乃至全社会，将是一笔不小的财富。通过这个调查活动，同学们意识到节约的重要性和必要性，理解响应“绿水青山就是金山银山”的号召。这本身就是一个很好的爱国主义教育活动，全体同学对垃圾分类的认识更清晰了，环保意识更强了。爱国，从爱校、爱家做起;节约，从节约每一张纸、每一滴水做起。垃圾分类展示活动延伸到家庭、社区、街道，就是对学生爱国主义教育的深刻反响和反映。

综合实践活动课程强调学生的自我发展，强调发掘人的创造潜能，强调情感教育。对于当前时期人才培养的启示主要有：1.尊重人格需要，发展自身潜能，最终实现自我;2.重视意义学习、提倡自由探索;3.提倡以学习者为中心，构建和谐师生关系;4.关注学生的自我评价，更利于个体进步与融合到集体之中。这些特征，诠释了综合实践活动课程对提升青少年道德素养的重要作用，诠释了素质教育是德育教育的综合表现。