“四美”教学在课堂的应用

◇龚 维

本文以“四美”教学在小学语文古诗文教学中的应用为研究对象，首先对“四美”进行了简单的概述分析，随后重点围绕“四美”教学在小学语文古诗文教学中的应用，从画面美、意境美、韵律美、语言美四个方面对其进行了探讨分析，以供参考。

一、引言

相比较现代文学，古诗文遣词造句更加精炼，词义与语意在理解方面也有着一定的差异，小学生受自身词汇量、认知经验所限，对古诗文往往难以实现深刻地理解与感悟，无法直观地体会诗文中蕴藏的丰富美感。因此有必要围绕“四美”教学在小学语文古诗文教学中的应用进行分析，对于提高小学生古诗文鉴赏能力，充分发挥古诗文美育价值功能具有重要的意义。

二、“四美”概述

“四美”普遍泛指的含义是从当代成语“五讲四美”释义而来，从道德精神层面上具体指的是“心灵美、语言美、行为美、环境美”。从教育教学的角度来看，文章所提到的“四美”则是围绕小学语文古诗文教学，采取有效的教学手段，让学生从中感受到语文古诗文的“四美”，即“语言美”“意境美”“韵律美”“画面美”。从而让小学生从不同的角度对古诗文的美进行充分的认知，加深对古诗文的理解，使得小学生发自内心地爱上古诗文，让小学生通过古诗文感受到中华语言文化的博大精深，对于小学语文古诗文教学效果也也有着较为积极的影响意义。

三、“四美”教学在小学语文古诗文教学中的应用

（一）充分调动小学生想象力，让小学生感受到古诗文中的画面美

“画面美”是古诗文最基本的审美表达，诗人将“语言”作为“画笔”，寥寥数语便勾勒出一幅幅美好的画卷。然而小学生受自身语言基础、认识经验所限，很难单从几句语言之中感受到诗文“画面美”，因此需要教师充分调动学生想象力，以达到“四美”教学目的。例如在进行杜牧《山行教学》时，教师可以引导学生抓住诗文中关键词，比如“寒山”“石径”“白云”“人家”“枫林”“霜叶”等，并从网上下载相关的图片，让学生充分发挥想象能力，在脑海中呈现出一幅动人的山林秋色图。

（二）普及古诗文创作背景，让小学生领略到古诗文的意境美

小学古诗文虽然在内容字数上较为简单，但其中展现出的意境却非常深远。要想深入了解到古诗文背后隐藏的意境，必须要结合诗文作者创作背景来进行分析。例如在教授王之涣的《登鹳雀楼》这首古诗文时，仅从诗文表面意思来看，这只是一首简单的“登高楼描写美景”的诗文，但从创作这首诗文的背景来看，此时的作者正处于盛唐时代，远处夕阳依山缓缓而下，这是写静；近处黄河滚滚咆哮流入东海，这是写动；一远一近，一静一动，千里江山美景，尽收眼底。但此刻作者依然不满足，依然想要“更上一层楼”。这既是在描写盛唐广袤的山河美景，同时也展现出了盛唐的大国气势以及人民积极向上的进取精神。因此在实际教学中，需要教师向学生普及当时的创作背景，让学生充分认识到这首用简练朴素的语言描写的诗文隐藏的意境之美，提高学生学习效果。

（三）引导学生正确吟诵，感受古诗文韵律美

讲究韵律之美是古诗文一大特色。教会小学生正确吟诵，让小学生感受到诗文中的韵律之美，不仅更有利于小学生喜欢上古诗文背诵，还能够起到良好的美育效果。例如在进行《江雪》吟诵时，正确停顿应是：千山/鸟/飞绝，万径/人/踪灭，孤舟/蓑笠/翁，独钓/寒江/雪。通过这种正确的停顿，并富有情感地进行朗读，能够让小学生尽快融入诗人用文字营造的情境中去，不仅能够深刻体会到诗文中的韵律之美，还能够让小学生深切感受到其中的意境。

（四）细细品味古诗文用词，深刻感受诗文语言美

古诗文集结了语言精华所在，每一个字、词都别有韵味，往往“一字千钧”，给予读者直击心灵的震撼，留给读者丰富的想象空间。一首优秀的古诗文如同一杯美酒，历久弥香，回味悠长。在实际开展古诗文教学过程中，需要教师对古诗文用词进行深入剖析讲解，让小学生充分领会到古诗文的语言之美。这不仅能够加深学生对诗文内容理解，对于小学生写作能力提升也有着较为积极的影响意义。例如在进行《泊船瓜洲》教学时，教师可以让学生细细品味该诗文所用字、词，比如“京口瓜州一水间”中的“一水间”，“春风又绿江南岸”中的“绿”字等，不断挖掘其中所表达的内涵，充分感受到古诗文的语言之美。

四、结语

综上所述，在小学语文古诗文教学中，“四美”教学发挥着重要的作用，它既能够让小学生更加深入体会到古诗文本身蕴含的艺术美感，赋予小学生深刻的美育教育，又能够帮助小学生更好的理解古诗文内涵，使他们获得思想启迪，对于其未来学业发展有着非常重要的意义。