浅谈农村小学数学家庭作业的有效性及其评价

王鹏

【摘 要】虽然在素质教育改革的背景下，社会各界对于农村地区的教育问题越来越重视，国家对于农村地区的教育工作也加大的扶持力度。学生家长都希望孩子通过教育走出农村，一方面由于走出去能够接受的教育质量更高，其次农村留守儿童的数量越来越多，小学阶段的教育质量也不理想，特别是数学教学，一些教师在无论是在作业布置上还是作业评价方面做得都不到位，往往是敷衍了事，导致农村小学生的数学成绩普遍不理想，对于今后接触中学教育十分不利。因此探讨农村小学数学家庭作业的有效性，做好作业评价工作意义重大。本文针对农村小学数学家庭作业的有效性以及评价展开了深入的探讨，首先分析了农村小学数学家庭作业设计问题，然后分析了如何提升农村小学数学家庭作业的有效性，最后总结了做好作业评价的策略。

【关键词】农村；小学；数学；家庭作业；有效性；评价；教学质量

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0295-02

一、前言

小学阶段是素质教育的起始阶段，也是学生为了今后的发展奠定扎实基础的关键时期。数学是小学阶段的重要学科，为了真正提升小学生的数学素养，促进分析问题，解决问题能力的提升，必须进行家庭作业设计，通过家庭作业可以帮助教师更有效的检测学生的学习成果，通过评价作业分析学生存在的不足，以指导后期教学工作的顺利展开。但是分析当前农村小学数学家庭作业的设计情况差强人意，影响因素是多方面的，相比较城市小学生，农村地区的小学生本身学习能力就差，加上留守儿童交通，缺乏家长的监督，所以自控力也不强，作业完成质量差，学生的数学成绩很难提升。因此农村小学数学教师必须充分考虑到学生的实际情况，优化作业设计，重视作业的评价，真正发挥家庭作业的优势，提升小学生的数学成绩，同时也可以減轻教师的教学负担。

二、目前农村小学数学家庭作业设计问题

1.家庭作业形式机械单一。

之所以布置家庭作业，归根结底是为数学学习服务的。但是很多农村地区的教师为了布置作业而布置，存在明显的形式主义，做好形式机械单一，影响着农村地区小学生的正常成长。布置的作业大部分是大量的习题练习，特别是计算题占据着相当大的比例，单一机械的家庭作业形式，限制学生思维水平的提升，打击学生完成家庭作业的兴趣。

2.作业布置没有考虑到不同层次学生的学习需要。

布置没有考虑到不同层次学生的学习需要，采用一笼统的作业布置模式。不合理的作业设计导致基础好的学生不愿意写，而基础薄弱的学生又不知道如何写，这样的作业布置很显然是没有意义的，学生逐渐对家庭作业失去兴趣，产生厌烦心理。

3.家庭作业布置与学生的实际生活差距较大。

农村小学生有其自身的特殊性，新课标强调作业设计生活化，虽然教材后面的习题尽量在贴近小学生的生活，但是大部分堵塞城市里的学生熟悉的生活，例如游乐场，，动物园，超市等等，这些场景对于农村小学生来讲相对陌生，学生缺乏体验，因此在做这部分练习的时候很难提起兴趣，完成质量不佳。

三、如何保障农村小学数学家庭作业有效性

家庭作业设计的好坏直接影响农村小学生的数学学习成绩，影响学生今后的发展，提升农村小学数学家庭作业设计的有效性，必须立足于当前的问题，考虑到农村小学生的实际情况，恰当的布置作业。

1.作业设计要注重层次性。

首先作业的设计要注重层次性，以求所布置的家庭作业适应不同学生的学习需要，针对成绩好，接受能力强的学生布置一下难度稍大的家庭作业，而对于数学基础一般的学生则布置一些难度适中的题目；对于基础差的学生布置基础性强的作业，以巩固基础为目的。例如在完成“正方形的面积”教学后，教师布置家庭作业，可以设计三道必做题目，两道选做题目以及一道拔高题目，必须做的题目是基础题目，选做题目让学生结合自身实际灵活选择，可以不做，可以做其中一道，也可以两道都做；拔高题目设计为：有一张长方形的卡片，其中长为60厘米，宽为30厘米，从中剪下一个最大的正方形后，求出剩下的卡片的面积？布置的作业难度不同，学生可以结合自身的学习实际，灵活选择，由于要完成的题目是学生自己选择的，所以学生完成的积极性也会更强，不同学习层次的学生都能够借助家庭作业提升自己。

2.设计趣味性十足的家庭作业。

兴趣是推动学习行为顺利展开的关键，因此农村小学数学家庭作业布置要注重趣味性十足的家庭作业布置。作业设计模式禁忌千篇一律，尽量设计出形式多样化，趣味性强的练习题目，激发学生的学习兴趣，让学生真正愿意积极主动的完成家庭作业。

3.家庭作业设计结合农村小学生的生活实际。

布置家庭作业，一定要充分考虑到农村小学生的生活实际，可以将教材中农村小学生不熟悉的，游乐场，动物园等等转变为田野，马车等等，让农村小学生在家庭作业中看到自己熟悉的事物，在完成作业的时候心理接受度提升，这样可以提升作业的完成质量，发挥家庭作业的布置作业。

四、如何做好农村小学数学家庭作业的评价工作

充分发挥小学数学家庭作业的优势，保障农村小学生可以保质保量的完成是一方面，在学生作业完成后教师的评价工作也是至关重要的。通过有效的作业评价，能够帮助教师更好的了解自己的学生，明确学生近期的学习状况。教师需要平等的看待每一个学生，首先对于学生在完成作业的时候做得好的地方积极肯定，以积极的态度帮助学生发现自身的缺点，并且引导学生积极改正。在评价家庭作业的时候不要将评价语仅仅局限于“优，良，中，差“等概括词语，尽量使用全面的导向语，通过积极的鼓励引导，或者使用一些小学生比较感兴趣的卡通图案点评作业，还应该引导学生学会自我评价，例如让学生互评，在作业互评过程中，让学生学习他人的长处，意识到自己在数学学习中存在的不足及时改正、

五、结语

综上所述，广大农村地区一定要积极迎合新课程改革的需要，开展小学数学教学一定要意识到家庭作业设计工作以及评价工作对于学生学习情况的影响。立足于新课程改革要求，将当前的农村家庭教育存在的问题作为导向，不断强化教师本身的专业知识，努力探索家庭作业设计优化途径，创新改善家庭作业的评价模式，真正发挥家庭作业的布置意义，努力提升农村小学生的综合数学素养，为今后接触更高年级的数学学习奠定扎实的基础，点燃起学生对于数学学科的学习兴趣。

参考文献

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