利用创新教学模式与教学方法提升小学语文课堂教学效率

吴锡彦

【摘 要】随着新课程改革的深入推进，语文作为一门基础学科的重要性愈加凸显。语文的能力是学习其他学科的基础，是一门重要的人文学科。在新课改推行后，传统语文教学中存在的各种问题愈加突出，教学效率低，不利于培养小学生的语文综合素养。小学语文教师必须重视语文教学能力的提高，转变传统教学观念，通过不断创新教学模式与教学方法提升课堂教学效率，满足学生的实际需求。

【关键词】小学语文；教学；新课改

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）03-0174-02

新课改的全面实施，给小学语文课堂教学带来生机和活力，改变了学习方式，提高了教学质量，但是新课改的实施正处于探索的初级阶段，但本人根据多年的教学经验得知无论怎么改革，都不能忽视语文教材的内容，不能忽视语文教学的本质规律，更不能忽视小学语文基础知识的传授，我们必须根据实际情况，辩证的看待问题，进而吸取和继承传统小学语文教学方法的精华，将新的课程理念引入课堂，达到扬长避短，实现新课程改革的目的。

一、兴趣是最好的老师

我们都知道，求知的内在动力就是兴趣，它是激起学生学习的积极性和主动性的最好动力。在小学语文教学中，考虑到学生正处于天真烂漫的年龄，因此，采取他们感兴趣的教学方式是十分必要的。在教学过程中，教师可以通过创设情境的方式来吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣，比如，在学习《翠鸟》一文时，有一自然段是描写翠鸟动作的敏捷，为了让学生更加深刻的体会到，老师可以通过提问“像箭一样飞过去说明了什么呢”来引导学生对敏捷的理解力，进而顺势问道：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了”使得学生的疑问得到茅塞顿开般的解答。除此之外，教师在教学过程中还可根据学生的发展特性，营造出轻松自在的课堂氛围，充分注重学生在课堂中的主角地位，让学生在愉悦的心情中逐渐融合到老师的教学进程中来，增添了课堂的快乐氛围；还有，对小学生进行肯定和鼓励也是一个不错的激发学习兴趣的方法，对于学生的平时作业和课堂表现要持肯定态度，经常性地表扬他们，即使出现错误也要委婉地通过让其改善的方式表达出来，这样学生的自尊心不仅不会受到伤害，反而间接地增加了他们学习的自信力，提高了学习语文的效率……总之，学习兴趣的培养，在小学语文的教学过程中是有着举足轻重的地位的。

二、掌握各种基本的读书技能

读书并不是一件轻易的事情，传统的教学方式导致学生读死书，但是新课程改革如果走了极端就会导致学生不会读书。到底哪些是读书的基本技能呢？首先，学生要懂得读书要有感情，能够动情地去读书；其次，学生会默读，能够不动声地抓住文章的核心；第三，能具备快速閱读和略读的技能；第四，读书的同时能够思考，能概括能质疑。笔者认为语文教学通过阅读要培养学生语感，这是非常重要的。就新课程改革而言，如果学生并没有完成所规定的课外阅读量，课上也没有很好地去进行语文阅读，那么语感的培养就很难形成，学生只有具备了一定的语感，才能学好语文。

三、掌握基本的学习方法

前面几个内容，归结到最根本，无论什么教学方式都需要给予学生学习方法的传授，授人鱼不如授人渔，这是所有教师所期望的。所以不论怎么改革，教师都要把学习方法的传授放在第一位。对于语文课程而言，会读会写会说，能读能写能说都需要一定的方法支持，不是教师讲几节课就能实现的，还需要学生在课下自己下工夫。语文课程从某种意义上来说，是人文性和工具性相结合的关系，一虚一实，紧密相连。不论虚实都得抓，而且两手都得硬。一方面给予学生充分的人文关怀和人文熏陶，让学生能够在语文课堂上形成健康的心理和美好的人格；另一方面，还要给学生打好语文学习的基础，为他们的长远发展，为他们的全面发展奠定基础。两者千万不能割裂开来，如果只是突出工具性，就陷入传统教学模式中没有走出来，如果一味地突出人文性，则是从一个极端走向另一个极端。作为小学生，基础是根本，全面是发展方向，教师要以学生为本，一切从学生的发展着眼。

四、培养良好的阅读习惯，阅读可以帮助提升写作的能力

“书读百遍，其义自见。”新课标中指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受情感的熏陶。”读书的过程就是思考语言文字内涵的过程，体验语言文字的感情，从中汲取精华，学生自己体会情感，有感情地朗读，还会激发学生与作者的情感共鸣。多读书，读好书，积累好词好句，在以后的写作中就能信手拈来，把读过的佳句运用到自己的文章里，起到画龙点睛的作用。正如伟大教育家叶圣陶先生说过：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”

五、把课堂还给学生，培养学生的主体意识

1.给学生开展探究性学习的机会。

学生在探索研究的过程中，能培养独立思考和独立解决实际问题的能力，同时，也能使他们形成科学的精神和科学的态度，从中学会与他人合作，共同分享成功的喜悦，得到情感和情趣的陶冶。教师可以结合阅读教学来开展探究性学习，可以就一篇课文中的若干问题开展讨论和争鸣，鼓励同学各抒己见，发表自己独特的看法和见解。也可以把几篇课文放在一起进行比较阅读，寻找出它们在内容、形式等方面的相似点和不同点，并探讨形成这些异同的原因，从而获得对课文的重新认识。

2.多给学生评价的权利。

要允许学生保留自己的观点，特别是对课后练习题，只要言之有理，不要强求一致。要允许学生对教师的观点提出质疑，不要轻易否定学生，更不要对学生大胆或出格的看法大泼冷水或讽刺挖苦。对学生发言中存在的明显的原则性的错误，也要在肯定其敢于发表自己观点的基础上给以正确的引导。同时，在组织学生进行评价时不仅要让他们注重结果，更要让他们注重过程，且评价要适度，学会一分为二地辩证地分析问题。

总之，要让语文课堂教学真正充满活力，体现魅力，符合新课程的理念，只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践，只要我们对语文教改充满着信念和热情，我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空。

参考文献

[1]钟启泉，崔允.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.7.

[2]龚正元.在化学教学中培养学生的问题意识[J].学科教育，2002，10.