核心素养下小学数学自主学习课堂构建

刘廷松

【摘 要】基于核心素养的视角，小学数学教师应当积极培养学生适应于未来发展和社会发展的“关键能力”。而在小学数学教学中构建自主学习课堂，有利于提升学生自主学习能力、创新能力和实践能力，提高学生数学核心素养，促进学生全面发展。

【关键词】小学数学；核心素养；自主学习

和传统的教学模式不同，核心素养理念将培养学生的“关键能力”作为教育改革核心。这里的“关键能力”涵盖面广，如：学生的实践能力、创新能力、自主学习能力等都是学生适应于未来发展和社会发展所需要的“关键能力”。在当前的小学数学教学中，笔者发现绝大部分小学生自主学习能力低下，被动学习、被动思维限制了学生创新实践能力的提升。基于核心素养的视角，笔者认为：现代小学数学教师应当科学构建自主学习课堂，通过有意识、有目的地培养学生的自主学习能力，发展学生的数学核心素养，促进学生的全面发展。

一、影响小学生数学自主学习能力提升的因素

1.教师方面因素

在课堂教学中，教师是组织者和引导者，对整个课堂教学的形式、内容等发挥着决定性的作用。在当前的小学数学教学中，由于教师教育理念、自身素质等因素的影响，使得知识灌输依然是整个小学数学教学课堂的主要形式。在这种知识灌输的教学模式下，学生在课堂一直处于被动学习、被动思维的状态，这种模式不利于学生数学学习思维的形成，不利于学生学习主观能动性的提升。

2.学生方面因素

笔者在执教小学数学的教学中，曾对学生的学习动力、学习积极性等进行了深入的研究。研究结果表明：部分学生在学习的过程中，自主学习的意愿并不强烈，很多小学生缺乏学习的动力和积极性，部分学生甚至认为自主学习是一个比较枯燥和乏味的工程，不愿意积极主动地参与到课堂教学中。在这部分学生群体中，及时是优秀的学生，也需要在教师的指引之下才会主动学习，学生的自主学习意愿、学习能力状况不容乐观。

二、核心素养下小学数学自主学习课堂的构建对策

新课程改革的发展，将学生自主学习能力的培养放到了前所未有的新高度。诚然，在现代社会背景下，“高分低能”的学生已经不再符合社会的期望，取而代之的是具有较强自主性、实践性的学生。因此，在现代教育背景下，改变传统落后的教育模式，强化学生自主学习能力的培养，势在必行：

1.立足“翻转课堂”理念，强化自主预习

翻转课堂又称“颠倒课堂”，是信息化背景下逐渐兴起并被广泛使用的一种教学模式。在翻转课堂模式下，教师通过教学视频资源的提供，让学生在上课前完成对相关知识的学习，这样，在教学的过程中，教师就可以和学生一起互动交流，释疑解难，将课堂教学上升到了一个前所未有的新高度。在小学数学自主学习模式的构建过程中，笔者之所以要阐述“翻转课堂”的教育理念，主要因素在于翻转课堂教育理念的运用，教师可以指导学生科学合理地利用课余时间进行自主学习，对于提高学生的数学学习效率、促进学生自主学习能力的提升具有积极的意义。由此，笔者认为：教师应当强化学生的课前自主预习，通过自主预习模式的构建，让学生结合教师的教学视频资源开展自主学习，在课前对教师要讲解的知识和内容有全面充分的了解，这样不仅有利于提高学生的自主学习能力，还有助于提升学生数学学习的效率。

2.开展小组合作学习，实现“自主、合作、探究”学习效果

小学数学教学中自主学习模式的构建，离不开小组合作学习模式的开展。在现代教育愈发强化学生自主学习能力的社会背景下，教师在小学数学的教学中，应当通过小组合作学习模式的开展，构建“自主、合作、探究”的数学学习模式，为全面提升学生的自主学习能力奠定基础。在小学数学小组合作学习模式开展的过程中，教师要本着“自主”的学习目标，明确学生的课堂学习主体地位，通过“合作问题和合作项目的确定”“科学的分组和分工”“合作交流讨论”“科学点评”等环节，培养学生独立思考、主动探索和交流的能力，充分调动学生在小组合作学习过程中的积极性和主动性，全面提升小学生的数学自主学习能力。

3.开展实践活动，提升自主学习能力

“實践”与“自主”往往具有密不可分的关系。新课程改革明确提出：教育要面向全体小学生，适应小学生的个性和发展需求，通过教学实践活动的开展，促进学生自主学习能力的提升。这就要求教师在小学数学的教学中，应当通过实践活动的开展，培养学生的自主学习能力。俗话说：实践是检验真理的唯一标准。在小学数学的课堂教学中，教师开展实践活动，有利于促使数学教学生活化，提升学生的自主能力与实践能力。例如：教师在给学生讲解“图形”的相关知识时，为了让学生对各种图形有更加直观的理解，教师可以让学生折叠A4纸张，看能折出多少不同的图形，促进学生自主能力的提升；其次，布置实践性的课外作业。在小学数学课外作业的布置中，教师要改变传统“做题”式的作业模式，将实践性的作业有机融入其中。例如：教师在给学生讲解长度的相关知识时，可以布置一些关于“测量长度”的课外作业，让学生自己测量家里的桌子、椅子、沙发的长度，这种实际测量的方式，让学生对数学知识有更加直观的理解，提高学生的自主能力与学习效率。

综上所述，新课程改革背景下，小学数学教学中自主学习模式的构建，能够有效地提升学生的自主学习能力，促进小学数学教学改革。因此，作为小学数学教师，应当通过强化学生自主预习、开展小组合作、开展实践活动等方式，构建自主学习的课堂，全面提升小学生的自主学习能力。

【参考文献】

[1]吴莉彬.基于小组合作学习的小学数学自主学习模式建构[J].数学学习与研究，2012

[2]李中军.建构理论下小学数学自主学习模式构想[J].数学学习与研究，2016（12）：112