高中化学教师的益智思维素养培养

龚宇

【摘 要】益智课堂与思考力培养的实践研究是中国教育科学研究院规划的“十三五”国家课题，它是一种新的课程形式，该课程形式以益智器具游戏为载体，培养学生良好的思维品质，思维习惯和思考力。益智器具种类繁多，趣味盎然，极具吸引力。为了适应这一要求，真正的实现高中化学的益智课堂，全体教师就要首先转变自己的思维意识，明确化学益智课堂的改革目标，转变教学思想，改变教学方式，用新的理念指导教学，才能提高课堂教学效果。本文将以高中化学课堂为载体，分析对教师益智思维素养培养的重要性，探寻提高高中化学教师的益智思维的有效策略。

【关键词】高中化学；益智思维；教师素养；培养

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0242-01

一、培养高中化学教师益智思维素养的重要性

高中新课程标准明确指出化学教育的目标是“以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需求。”高中益智型化学课堂的推进正能实现这一目标。然而，实现高中化学益智思维课堂的关键就在于高中化学教师的益智思维素养。为了深化高中化学课程改革，推进高中化学益智思维课堂的顺利实现，并且达到预期的目的，最重要的就是对高中化学教师的益智思维素养培养。

二、高中化学教师应该具备的思维素养

教师的素养问题，是教育领域中永恒的话题。教师担负着教书育人的职责，教师素养的高低直接关系到培养学生水平的高低。因此，提高高中化学教师的素养是做好提高培养学生素质教育工作的重要组成部分。作为新教改下的新时代人民教师，高中化学教师的思维素养主要包括：教育素养、师德素养、科研素养、教育技术素养及益智思维素养等等。其中，益智型思维尤为重要。随着时代的发展，高中化学教师要能够适应时代的变化，要能根据时代的发展不断总结经验、更新观念，不断研究探索，丰富自己的知识，努力把自己培养成为一名创新型教师。

高中化学教师如果具备了益智思维素养，形成高中益智型化学课堂，就能够做到引导学生自己独立探究问题，启发学生主动获取新知识、新思想，培养学生的创新意识和创新精神；高中化学教师如果具备了益智思维素养，形成高中益智型化学课堂，就能够做到全面面向学生，既能力主所有学生的全面发展，同时也会达到个性化的教育的目的。

三、全面培养高中化学教师益智思维素养的有效措施

1.不断丰富自己的益智思维和相关专业知识。

高中化学教师需要拥有丰富的益智思维和扎实的专业知识，因为这是深入开展高中益智型化学课堂的基本前提。高中化学教师只有具备了这些条件，才能站在较高的学术起点上统观高中化学的学术问题和教学问题，更好的让各种益智器具和益智游戏走进高中课堂，丰富教学内容的呈现形式、突破教学重点难点、激发学生学习兴趣、促进学生变被动学习为主动学习、提高学生的综合素质。俗话说，好习惯成就未来。若将这句话用到我们有些教师的身上也是很合适的。只要教师们养成了爱学习、爱思考的好习惯，不断丰富自己的益智思维，就一定会在教育科研上取得显著的成绩。

2.明确高中化学益智型课堂教学目标，转变教学思想。

通过使用益智器具与益智游戏，可以使学生学习的性质由“学会知识”转变为“会学知识”。高中化学教师不仅要把知识传授和能力培养作为重点，更应通过益智型课堂培养和激发学生的学习兴趣，使学生增强自信心，培养学生良好的学习习惯，发展独立学习的能力和合作精神；在教学内容上，通过益智型高中化学课堂，化学教师从简单的文化教学转化为既学知识，又学常识，陶冶情操，培养其爱好兴趣；在教学形式上，化学教师要摒弃掉以前的讲授式教学方法，重视学生自学能力的培养，从高中化学益智型课堂为出始点，以便真正达到了培养学生创新能力的目的。

3.理解益智型课堂理念，创新教学方法。

以往高中化学教学中总是实行满堂灌，学生机械的听，教师是课堂的主角，学生是听众，学生难以提高学习的积极性，因而自学及理解能力很差。那么益智型高中化学课堂，教师要创新教学方法，通过恰当的益智器具及益智游戏，把大量的时间留给学生，充分发挥学生的主体作用。那么为了促进益智型课堂的实现，我们应该这样做：

首先，创设适合当堂化学学习的益智类游戏，鼓励学生积极参与到教学活动中。

其次，通过益智器具把教材变得生动活化，使学生能主动学习。

再次，高中化学教师要尽可能设计不同难易程度的益智类教学使更多学生参与进来。

总之，化学教师要巧妙的运用高中益智型课堂的特点，设计好每个教学环节，抛开传统的教学模式，要为学生提供参与教学的机会，多运用益智型器具和益智游戏，教师让学生在情境中学习，为他们提供更多的空间去思考。

4.重视学生学习方法的指导，培养他们的自学能力。

古人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师传授给学生既有知识，不如传授给学生学习知识的方法。道理其实很简单。学生只有学会了如何学习，才能从容地面对考试中出现的新题型。可见指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力对学生获取新知识有不可替代的作用。

在高中阶段学生化学自学能力的养成是非常重要的，这需要教师能够针对学生的不同特点进行有计划的因材施教，设计出不同层次的益智型活动，通过益智型课堂激发学生对知识的渴望，使他们意识到自学的重要性，使学生从不爱学习到自觉学习，使学生真正能适应各学科所需的能力。通过教学总结了以下幾点：（1）具备在预习即将学习知识点时找出自己不理解不明白的部分，带着疑问参与到益智型课堂中，通过亲自参与理解领会；（2）能根据益智型课堂，自己推导出相关知识点的结论；（3）能独立总结当堂课的教学目标及教学重、难点；（4）能以小组合作的方式回答教师根据教学内容所提出的问题；（5）能把所留的作业独自完成；（6）会使用学习工具书和辅导资料。

结语

综上所述，高中化学的益智思维课堂是改变当前高中化学教学格局的重要契机，是对于促进高中化学教学质量的提升、增强学生化学学习素质等具有非常重要的意义。在此过程中，全体高中化学教师需要突破思维惯性，积极融入到教育教学手段革新中去，培养自己的益智思维素养，由此更好的引导事迹的教育教学活动。

参考文献

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[2]李方妮.益智教学的影响和具体教学方法[J].南北桥，2008年3期.

[3]李金宁.益智课堂与思维能力的培养[J].民营科技，2017，（06）：249.