浅谈如何做好小学作文教学

张建荣

【摘 要】小学作文教学一直是语文教学中的一个重难点，也是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。如何有效地指导小学生写好作文，是每一位语文教师必须接受的挑战。因而，作为语文教师，如何做好作文教学，找准一定的方法就显得非常重要。

【关键词】小学作文教学；语感

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0183-01

自从我参加工作以来，已有好多个年头了，在这些年里，我一直担任小学语文教学。三年级语文教学是小学语文教学的转折阶段，其中就有了一个新的教学任务，也是非常重要的一个教学任务，那就是作文教学。因为三年级的学生刚刚迈入写作的门槛，而写作的要求又比低年级的写话要求高出一个层次，所以学生在写作时往往无话可说，感觉很茫然，甚至有些学生对写作产生畏惧心理。那么，教师应该如何做好小学生的作文教学呢？经过多年的教学，通过学习其他教师的教学经验，吸取他们切合实际的教学理念，加上自己的一点心得，我谈谈自己的一些看法。

一、培养学生乐于观察、善于观察的能力

观察是人们认识事物的第一步。大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛，然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是不善于观察，在观察时，没有得到正确地指点。因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，促使学生去发现以往不曾发现的，获得新鲜的感受，以使其有浓厚的写作兴趣，这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。如要写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察他的肖像、衣着、言谈、举止、内心活动等，以防“身在此山中”“不识真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花时，首选通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；然后通过嗅觉，闻到它的花香；再通过触觉，摸到它的实体；最后通过味觉，尝到它的滋味。学生经过观察，积累了大量的写作素材，写作时才能有话可写。

二、加强朗读背诵训练，培养语感

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。此外，我还让学生准备了一个好词好句积累本，不仅要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要学生把课堂上及课外搜集的好词佳句抄写下来，并背诵，增加背诵的量。通过读、写、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

三、提倡模仿寫作，培养文风

模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果，对于初学写作文的学生来讲我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风，即使刚模仿时比较机械，也应该加以肯定。历史上很多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。模仿是创新的第一步，但不能一味的模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”。所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。同时要求学生每人准备一个专用的便于携带的小本子，随时随地把一些好的词语或者好的句子记下来，多读多看，对于一些好的文章或者片段可以背诵下来，这樣，久而久之，积累的词句多了，写作能力也会慢慢提高。

四、展开想像的翅膀，多练写想像作文

新大纲明确提出：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想，发挥自己的创造性。”想像是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点。他们有着敏锐的感知能力和丰富的想像能力。在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想像的翅膀。如在观察某一事物时，就可以随意地去想它的过去未来，或想一些跟它有联系的事物。多让他们写想像作文，最大发挥他们自由的天性。如有一次我布置了一篇写动物的文章，我问学生想写什么，有一位学生说蓝色威威猫，同学们都笑了，但我肯定了他的想法，后来他根据动画片《神探威威猫》写了一篇童话式作文，简单内容是：在一个村子里一位白发爷爷养了一只蓝色的猫，它是一只神通广大的猫，为这个村子抓到了很多小偷，从此小偷再也不敢到这来了。很富童趣。有时在教学中我有目的地给出一些具有创造性的题目，如《假如我也有一支马良的神笔》《二十年后的学校》……在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想像的空间，想像思维得到了引发和锻炼，写出的作文也就更加充实生动。

五、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣

小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

六、注重对作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生能得到鼓励，看到希望。

总之，小学作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能对学生有所裨益。