珠宝类专业产教融合协同育人平台建设研究

邢莹莹

【摘要】论文以华南理工大学广州学院珠宝学院开设的珠宝类专业为例，通过协同育人平台建设，解析产学研协同育人模式的发展，分析在协同育人平台建设过程中遇到的问题和所需的机制保障，探讨该平台建设对人才培养模式的促进及保障，进一步培养复合式创新型高素质高应用型人才，使师生在该平台上能够充分发挥自身的主观能动性，达到较高水平的人才预期培养目标。

【关键词】珠宝类专业 产学研 协同育人平台

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0242-01

珠宝类专业协同育人平台是基于华南理工大学广州学院“宝石及材料工艺学”和“产品设计（首饰设计与加工方向）”珠宝类专业构建的协同育人平台。珠宝类专业属于实践性较强的学科，高校凭借其知识创新与应用、服务社会创造价值，已经在整个国民经济发展和科技创新中具有了举足轻重的地位和作用。珠宝类高校与社会的结合，使较多的科学技术知识能够产生强大的社会效益，大幅度地减少技术创新过程中的诸多不确定性，最大限度地缩短技术创新的时滞，对于需求多角度人才的珠宝类专业协同育人平台的建设极其重要。

该协同育人平台的具体任务主要来源于各方在教学生产过程中出现的问题，高校及企业通过政策和经费予以支持。实施周期为四年，以珠宝类专业特性为基础，以提高人才培养质量为目标，以改革人才培养机制为重点，形成产学研协同育人理念，构建协同育人制度体系，搭建产学研协同育人平台，开创协同育人实施路径。由于协同育人平台人员的特殊性，拟采用兼职聘用制度，以具体项目完成情况作为考核标准，逐步探索建立中国产学研合作育人的评价指标与标准。

一、产学研协同育人模式的发展

珠宝类专业产学研协同育人平台主要以华南理工大学广州学院为高校主体，联合中国地质大学（武汉、北京）和石家庄经济学院等高等院校，与广州市花都云峰（国际）珠宝服饰有限公司等协同构建。平台包括珠宝类专业协同育人中心、协同育人基地等，协同育人中心由华南理工大学广州学院负责日常管理，其他高校负责提供较为专业的理论支持，云峰企业等企业负责提供相应的技术及实训基地建设，校企共建先进的实训条件，使人才培养与社会需求完美结合。

通过该协同育人平台的建设，创建协同育人实训基地若干，如贵金属工艺培训基地等，以此为着眼点，推动学院和国家非物质遗产保护基地的合作建设，扩大本专业的影响，开阔学生就业层面；与国内、国际珠宝院校合作，创建珠宝培训品牌一个，可涵盖首饰设计，首饰加工培训，传统金属工艺制作技法，电脑设计等多个层面，面向招生对象可以涵盖企业老总，创业人士，考研培训人士以及入岗培训等；通过协同育人，从根本上解决好通过怎样的途径和模式来培养高素质、高技能人才这一核心问题，进而提高学校的自主创新能力及为国家、为社会服务的力度，形成有利于协同育人的长效机制。

二、产学研模式下校企合作协同育人平台的建设过程中的问题及保障

我校珠宝类专业经过近几年的产学研模式探讨，已有一定的校企合作基础，大部分师生都从校企合作的过程中加强了专业理论，提高了专业技能，但是发展过程中还是出现了一系列的问题，结合珠宝类专业的特殊性，主要从以下几方面去组建该协同育人平台：1.课程建设与开发：整合校企资源进行课程建设与开发是产学研用协同育人过程中一个亟待研究的重要问题，校企共同开发课程，制定课程标准，共同开展课程评价；2.校企共建实训基地，校企共建产训一体的实训基地，既是有效开展实践教学的基本条件，更是高校开放办学、促使行业企业真正参与高校教学活动、实现产学研协同育人的主要路径；3.建设强有力的组织与制度保障：主要来源政府和产学研协同体内部。

珠宝类专业产学研协同育人平台的建设，首先将会发展高校科研、提升高校珠宝类专业的科研水平，对于提升高校的办学水平、社会服务能力和人才培养水平，都起着非常重要的作用；共建校内外教学实习基地。面向社会需求办学，是高等教育实践教学环节建設的宗旨。因此，只有充分利用好高校、企业和政府资金、物质条件等多种社会资源参与办学，才能扩大办学空间，增强办学活力与实力；培养复合式创新型高素质高应用型人才，使师生在该平台上能够充分发挥自身的主观能动性，达到较高水平的人才预期培养目标。

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