浅谈提高高中生物课堂练习有效性的策略

万慧

【摘 要】高中生物被认为是所有理科当中，最难学习的一门课程。很多高中生认为，高中生物课堂无趣，知识较难理解，这主要是由高中生物课堂练习有效性不足引起的。怎样提高高中生物课堂练习有效性，已经成为了一些生物教学工作者研究和探讨的主要问题。本文就以上问题进行了简单的剖析和解读，希望能为广大高中生物教学工作者提供帮助和启发。

【关键词】高中；生物；课堂；练习；有效性

生物是高中学生的主修课程之一。然而，大多数学生对生物的看法，往往是很难、不理解，所以，高中生物的学习成绩始终提不上来，其主要原因在于高中生物课堂练习有效性不高。因此，提高高中生物课堂练习的有效性，是每一个教育工作者必须重视的问题。那么，怎样才能提高高中生物课堂练习的有效性呢？本文就此简单地进行了以下几点分析。

一、转变教学观念

教学的观念是影响高中生生物课堂练习有效性的主要问题之一。以往传统的教学手段，往往是教师在前面讲一些例题，然后得出生物知识的理论，使学生根本不理解理论的概念和由来，进而导致学生只能死记硬背大量的生物规律或者定理，从而导致高中生物课堂练习有效性不足，或者对于学生的理解根本没有任何意义。所以，教师应在今后的生物教学中转变教学观念，迎合新课标改革的理念，学会让学生自我或者集体探究问题，这样，不但能够激发学生对高中生物的学习兴趣，有效提高高中生物课堂练习有效性，而且还能使其充分地理解和记忆公式和定理。

二、生物课堂练习现状

目前，在生物课堂上，很多学生都是采用题海战术的方式进行生物习题的练习，这不仅浪费了宝贵的学习时间，而且大大降低了生物知识的学习效率。因为，过多的题量会给学生造成极大的学习压力，从而导致对生物理论知识的理解和记忆出现模糊和混淆。

三、提高高中生物课堂练习有效性的方式

在生物课堂练习中，应当让学生充分地进行合作学习、合作实验，多开展一些实验求知的活动。教师应当理解“授之以鱼，不如授之以渔”的道理所在，打破传统的教学方式，引导学生掌握学习生物知识的方法，抛弃原有的死记硬背、嚼书本的老式学习方法，多进行师生共同交流和学习，有利于提高高中生物课堂练习有效性。要想提高这种有效性，必须具备以下几点：

1.针对性练习

生物的课堂练习要具备一定的针对性，只有具有针对性的练习，才会让学生明确所要学习的知识和重点，使学生摆脱题量过大的困扰。例如：在平日的教学中，我们常常会感受到，学生对新授的内容好像一下子就会了，在简单的模仿练习中也做得很好，而在做综合性练习题的时候，就会头脑一片混乱，不知道从何抓起，主要原因是学生对理论概念的理解记忆模糊。针对学生这一问题，我们应当进行总结归纳，展开针对性的训练和练习。

2.层次性练习

在生物的课堂练习中，应当遵循学生学习和进步的规律，对学生进行层次性的练习，使学生循序渐进地掌握知识，由简单到复杂是一个过程的变化，也是学生练习提高的过程，只有抓住学生的这种学习规律，才能提高高中生物课堂练习有效性。

3.对比性练习

结合两种相似性问题和概念进行对比性练习，有利于学生充分扎实地掌握生物知识。例如：在学习性状分离和基因突变的问题时，可以结合对比的进行练习，这种方式需要教师精心的进行课堂练习的计划。

加强高中生物课堂的提问有效性，是提高高中生物课堂练习有效性的另一个方法，不同的问题会有不同的思维角度，合理选择问题的角度能够有效活跃学生的思维，同时还能提升学生探索问题的乐趣。

四、影响提高高中生物课堂练习有效性的因素

1.教师的专业水平

高中生物教师的专业水平，直接影响着高中生物课堂练习的有效性。由于教师水平的不足，导致其对高中生物知识的理解和挖掘深度不足，甚至出现错误的理解，不能够有效地设计练习，使学生对知識点的理解深度不够，进而产生生物难学的思想，同时使学生失去了学习生物的兴趣，课堂练习的有效性明显下降。

2.教师的练习策略不对

通常，高中教师都是采取“满堂灌”的课堂练习方式和方法，这种教学方法扼杀了学生对生物知识学习的能动性和思考性，使学生压力增大，对生物概念模糊不清，定理的理解不足，容易产生混淆和遗忘，这不但降低了高中生物课堂练习的有效性，更使学生对生物学习的厌恶情绪进一步加深。

3.教师对于教学内容的理解不足

教师一定要吃透高中生物教学的内容，理解彻底，这样才会理顺生物课上需要掌握的重要知识及要点，使学生学习的思路清晰，从而提高课堂教学的有效性。然而，如果教师对教学内容的理解不够全面，就会使学生对知识的学习理解一片混乱，对掌握的要点不明确，从而增大了学生学习的任务量，不能提高高中生物课堂练习的有效性。

五、结语

高中生物的学习是所有高中科目的重点，怎样的教学方式才能达到良好的学习效率，已经是现如今生物教育者们研究的重点。提高高中生物课堂练习有效性，有利于学生对知识的掌握，有利于教学任务的开展，有利于提高学生学习高中生物的兴趣和成绩。所以，对于如何提高高中生物课堂练习有效性的问题研究，是很有教育意义的。有效教学的“有效”，主要是指教师在一种先进教学理念的指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。勿容置疑，新课程改革受到了教师们的欢迎，教师们在接受了新课程理念后，开始尝试将新的理念融入到自己的课堂教学中。面对高中生物知识内容的增加而课时紧张的难题，如何提高生物课堂教学效率成为教师们探索的课题。

【参考文献】

[1]林德全.有效教学研究透视[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），1998

[2]陈晓端.当代西方有效教学研究的系统考察与启示[J].比较教育研究，2005