将音乐融入美术课堂之初见

郑燕

【摘要】现代教育思想提倡“整合”，教学要以专业学科为主，兼顾相关学科知识的结合与联系。美术与众多学科都有联系，但是最为紧密的就是音乐。两者同属艺术范畴，我们听音乐时，眼前会浮现相应的画面，绘画时，我们也会常用一些“节奏”、“调子”等音乐中的术语来处理画面。美术课堂中，如果适当加入一些背景音乐，可以提高学生学习兴趣，也可以活跃课堂气氛。

【关键词】音乐 美术课堂 融合

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0212-01

音乐与美术同属于艺术范畴，哲学家黑格尔在《美学》中明确指出“音乐与绘画有着密切的亲族关系”。抽象派画家康定斯基经常从听觉角度来体会绘画的色彩，“黄……像吹得越来越高的喇叭或大鼓声”，“蓝……类似乐器笛、大风琴、大提琴”，“紫……像英国号、木质乐器”等等。立体派绘画大师毕加索也曾说“每一件真正的艺术品都蕴藏着独特的音乐感”。由此可见，音乐与美术是息息相通的。

随着教育改革的逐步深入，“综合”教育成为一种发展趋势，学科整合也越来越被重视。美术课与音乐、语文、历史等学科有着许多相关的地方，其中，与音乐的关系最为密切。下面就平常的教学经验谈谈音乐在美术课堂中的应用。

一、以音乐做导入，激发学习热情

导入环节，是一堂课的首要环节。一个好的导入，可以快速集中学生的注意力，激发学生学习的热情。音乐是一种善于表现和激发情感的艺术，将音乐应用于导入环节可以舒缓情绪，让学生以轻松愉悦的心情进入到学习中。但是，为了突出课堂学习的主题目标，为后面的教学做好铺垫，就必须选择合适的音乐。

例如，在讲八年级《自然意趣——中国山水画》一课时，我先播放一段古筝名曲《高山流水》，让学生闭上眼睛细细聆听优美的音樂，然后谈谈在听乐曲的时候都想到了什么？大多数学生都会说到脑海中浮现出一幅优美的风景画。有学生还会更加细致地谈到：随着乐曲节奏和音调的变化，看见了一条清澈的溪流蜿蜒于崇山峻岭之间，两岸峰峦秀丽，古树参天，亭台楼阁点缀其中，一派清新静谧之景……由此引出本课主题《中国山水画》，从而为后面的欣赏做铺垫。

二、以音乐做背景，活跃课堂气氛

初中美术老师时常会遇到这样的困惑：课堂气氛很难把握。初中生，其他学科的学习任务比较重，天天忙于习题、考试，对非考试学科，尤其是美术课渐渐缺乏兴趣，不愿意准备绘画工具，不愿意回答问题，导致课堂沉闷，很多时候老师都是在唱独角戏。因此，要找到合适的方式调节气氛，提高学生学习的兴趣。以音乐作为背景，贯穿于整个授课环节，就是不错的方法。不同的课型，不同的课堂活动，选择适当的音乐。

1.在欣赏课中，用音乐做背景或是播放带有音乐的名作欣赏视频来调节课堂气氛。

在七年级《在绘画中永生——外国肖像画》一课中，我在网上找到一个有真人演绎的世界名画的视频。人们通过化妆，组合，惟妙惟肖的模仿出如《最后的晚餐》、《马拉之死》、《凡高》等名作，同时加入欢快的音乐，每幅作品中都有一个形象合着音乐唱歌或是拿着乐器演奏，诙谐幽默。在播放这段视频时，学生们都看得兴致盎然，甚至下课了还在谈论其中的某些作品。

讲《清明上河图》一课，在欣赏原作时，我选用舒缓的古典民乐作为背景音乐，慢慢将学生的视线引入作品中，让学生深刻感受到中国传统艺术的魅力。之后，又让学生欣赏了由李玉刚演唱的《清明上河图》歌曲做背景音乐的3D动画版《清明上河图》，让学生在视听享受中体会现代技术对传统艺术的创新与探索，以及现代审美思想对传统艺术的理解。

2.在绘画课中，音乐可以作为学生作业时的背景，也可以成为学生创作的命题。

学生作业是美术课堂教学的必备环节。但是往往在学生作业的时候，课堂氛围又会变得枯燥沉闷。学生机械的画作业，如果没有太多问题，老师也是百无聊赖，在教室里转悠消磨时间。若在此环节，根据学生作业的内容，适当播放一些背景音乐，可让学生放松心情，激发灵感，从而更加有激情的去临摹、写生或创作。例如在画水墨画时可播放古筝名曲，画水粉或素描时，可播放班得瑞的钢琴曲，手工制作时可以播放一些节奏明快的现代流行音乐等等。如果学生有兴致随音乐小声哼唱，也可允许。这样，都能起到调节课堂气氛的作用。

另外，音乐作为背景存在的同时，也可以成为学生创作的命题。也就是，给一段音乐，让学生根据对音乐的感受完成一幅作品。在上《线》一课时，我以《春之声圆舞曲》为命题，要学生根据音乐旋律的变化，用不同颜色、不同粗细、不同形态的线条以抽象的形式描绘自己对这段乐曲的理解。仔细观察，就会发现很多学生在纸面上行笔的节奏与乐曲中的节奏一致，时快时慢，时而顿挫，时而圆润，而作业的效果也好于以往。这足以说明，音乐对绘画有着重要的影响，绘画与音乐有着密不可分的联系。

三、以音乐作总结，巩固课堂知识

老师通常都是以口头形式总结一节课所学的知识，简单概括，一带而过，学生印象不够深刻。如果能在老师总结完后，学生整理工具的时候，将重点部分的音乐或视频重新播放一下，既可以加深学生对知识的印象，同时与课堂导入相呼应，以音乐开头，用音乐结尾，也能让学生在视听享受中，轻松度过整节课。

综上所述，音乐和美术作为不同形态的艺术门类，其实质是贯通融合的，都是一种心灵艺术。音乐是一幅用音符当色彩、旋律做线条的能用听觉去观看的心灵之画，与造型艺术交相辉映。实践证明，在美术教学中音乐的合理运用，对于拓展学生视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力有着举足轻重的作用。只要处理好二者的关系，必然能够激发学生学习美术的热情，从而有效的提高课堂教学质量。