电子书包环境下小学英语智慧课堂创设分析及研究

陈厚容

【摘 要】近年来，随着我国信息技术的飞越发展，信息技术的应用范围逐渐的扩大，并且在各领域的发展中都具有重要的价值。在受到电子书包环境的影响下，给小学英语智慧课堂的创设工作进行了优化与创新。

【关键词】电子书包；小学英语；智慧课堂；创设

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0153-02

信息技术与教育理念相结合，在新形势的发展下如何为小学创设英语智慧课堂已经成为了热点讨论的话题[1]。通过信息技术的优势重点小学生的思维能力，是目前教育事业首要的教学任务之一。本文针对电子书包环境下对小学英语智慧课堂创设工作进行了探究。

一、智慧课堂的含义

智慧课堂是传授智慧教育理念的一个学习环境，智慧课堂的建设是为了把现实中的理论知识与信息技术相结合，注重于培养小学生的智慧能力与思维模式，最终达到智慧课堂创建的目的，从而实现了智慧教育。近年来，我国对小学生英语智慧课堂的创设工作也进行了多次的才尝试，对教育方法、教学理念、教学策略等都进行了创新，但是在实际性的实施过程中都并未取得理想的效果，使小学英语智慧课堂的创设工作无法贯彻落实到实践教学中。

智慧课堂的创设是通过智慧理论的拓展而形成的，对于智慧课堂的概念没有固定的界定，对于智慧课堂的创设主要是借助信息技术的优势，在小学英语教学中发挥出别具一格的作用与效果。智慧课堂的创设主要是贯穿整个英语教学中，通过教学过程中积累的经验不断提升小学生的智慧与思维，从而达到创新思维的发展，帮助小学生养成一个良好的学习习惯。

二、目前小学英语课堂教学现状

1.情景教学模式被忽视。

在目前的小学英语的课堂教学中，教师还是注重教材上的内容，针对内容反复的进行教课，让小学生感觉到厌烦，却忽视了在课堂教学中采用情景教学的方法。情景教学主要是教师针对教材上的教学内容，把内容进行生动的刻画，为小学生营造不同的教学意境，把学生引导到意境中进行教学，锻炼小学生的各项能力的发展。但是在实践的教学中，教师却往往都忽视了这一点，教师以“灌输式”的形式进行教学，学生就负责听，长时间的使小学生丧失了独立思考的能力。

2.缺失语言训练理念。

在小学的英语教学中，不仅要注重听，还要培养小学生读、写、说等各项的发展，尤其是对语言的训练。教师只注重小学生的成绩，却忽视了对小学生语言表达能的培养，导致小学生的表达能力弱，使小学生的英语成绩不理想，未能为小学生的英语奠定基础。因此，只有对小学生进行全面培养，激发小学生的兴趣，给予学习的信心，从而促进小学生的语言表达能力与思维能力共同的发展。

3.教学模式单一化。

目前小学英语教学的模式仍然处于发展期，无论是教学理念还是教学模式都比较陈旧，过于注重学生的成绩，而忽视了对小学生的思维能力的培养。单一化的教学模式已经无法满足小学生的发展需求，早已经跟不上信息时代发展的步伐。单一化的教学模式长期教育，会使小学生逐渐的失去对英语的学习兴趣，直接影响着英语教学的效果与质量。

三、电子书包环境下小学英语智慧课堂创设策略

1.创新的设计理念。

受到电子书包环境的影响，对小学英语智慧课题的创设工作带来了全新的创设理念，对之前的创设理念进行了优化与创新，利用电子书包的优势，把英语智慧课堂的创设工作进行划分，把教材中的教学内容分为课前阶段、课中阶段、讨论阶段、成果阶段与总结阶段，这样具有目的性的对英语课程进行创设，让小学的英语智慧课堂能够更加具有教育意义，受到了电子书包的影响，对小学英语智慧课堂的设計思路进行创新。让小学生无论是在课题教学中还是在课后复习中，都能轻松自主的进行学习。

2.课前准备工作。

课前准备工作可以培养小学生自主学习的意识，教师可以把新课程的教学内容提前发布给小学生，并且制定一些问题，让小学生能够带着问题进行自主学习。例如：教师可以布置一些搜集资料数据、视频片段等，小学生就可以借助电子书包进行收集与整理，通过小学生自主查找的过程中，逐渐的对英语产生了兴趣，从而促进了英语教学的效果[3]。与此同时，教师可以设置课前检测环节，主要的检测可以是读、写、听为侧重点，通过电子书包的检测系统，让小学生能够自主的完成课前检测，这样教学就要可以了解到每位小学生在英语的学习中存在的弱点，就可以对每位小学生进行不同程度的教学。

3.课中教学阶段。

课中教学阶段是英语智慧教学中最重要的环节，课前的预习阶段已经为课中教学阶段奠定了良好的基础，使课中教学阶段具有目的性的进行教学，能够让小学生在课堂中国轻松、愉快的进行学习[4]。在课堂教学中可以从几个方面着手：首先，课前教师要对预习情况进行抽查，一方面是检测小学生是否以正确的态度对待课前预习环节，另一方面有助于帮助小学生回顾一下预习的知识，能够让小学生自然的投入到课堂的教学中；其次，课堂教学中，教师可以为小学生设定问题，培养小学生对所学的知识灵活的运用，同时也带动了小学生的积极性，通过互动交流带动小学生的积极性；最后，就是对小学生的课堂表现给予鼓励，让小学生得到认可，激发小学生的求知欲望。

4.课堂总结，布置任务。

通过对小学生课前预习、课中互动教学及时的对小学生的表现进行总结，主要总结的目的一是为了帮助小学生对整节课的教学知识进行巩固与梳理，另一方面是为小学生的英语教学平养成一个良好的学习习惯，有助于小学生的情感拓展[5]。最后就是要布置作业任务，教师会通过电子书包对作业内容进行布置，根据每个小学生的学习成果，制定不同程度的作业任务，充分的体现了个性化教学、管理的重要性，让能力较弱的小学生具有目的进行自主学习。

结语

在小学英语智慧教学的创设中，主要受到了电子书包环境的影响，打破了传统的课堂形式，让小学生的思维有了拓展的空间。在电子书包的影响下，对小学生的英语智慧课堂的创设目的非常明确，以培养小学生的智慧能力自主能力为主，培养出更多优秀的人才。

参考文献

[1]戴志容.电子书包在小学英语教学中的应用[J].中小学数字化教学，2018（05）：38-40.

[2]左亚蕊.电子书包视域下小学英语信息化教学模式的构建[J].课程教育研究，2018（17）：117-118.

[3]姚语婷.电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及教学实践研究[J].课程教育研究，2018（14）：104-105.

[4]许亚容.电子书包在小学英语教学中的应用探究[J].英语教师，2017，17（17）：133-136.

[5]庞敬文，王梦雪，唐烨伟，解月光，王伟.电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2015（09）：63-70+84.