论如何优化中职班主任管理工作

余炳良

摘 要：随着社会不断向前发展以及教育教学制度不断革新，提高教育质量以及实施素质教育逐渐成为了各中职学校重点关注的内容，而这就对每个班级班主任的工作提出了新的挑战。班主任在中职教育教学体系中所占据的位置是非常重要的，其不仅是教育工作的推动者，同时也是班级具体工作的管理实施者。因此，每个中职班主任都需要对自己有一个清楚的定位，同时不断对自己的班级管理工作进行改进与创新，从而打造出一个优质班集体。

关键词：中职班主任 管理工作 策略研究

中职学校的学生们一般都有一些整体特点，比如年龄普遍比较小、学习能力水平参差不齐、综合素质较低等等，而这些都不可避免地成为了班主任优质管理班级的阻碍因素。鉴于此种种情况，在平时的班级管理工作当中，各个班主任首先需要做的就是通过各种手段对自己班级的学生进行一个全面而深入的了解，从而根据他们呈现出来的具体特点进行针对性的策略研究与改进，最终借助更加科学而适用的方法高效率完成班级管理工作，提高学生们的整体综合素质。[1]

一、给予学生关爱，建立和谐师生关系

一般而言，很大一部分学生是因为自身学习成绩不好才选择进入中职院校继续接受教育的，而造成这一结果的原因是多方面的，那么中职班主任需要做的就是对自己所负责的学生进行全面了解与分析，从而针对性地从生活、学习等各个方面给予学生们足够的关爱，尽可能帮助他们解决所遇到的种种问题，以建立和谐的师生关系。长此以往，学生们就会对班主任产生信任感，愿意听从其指引与管理，从而在各个方面都实现进步。[2]

举例说明，在与学科教师交流的过程中，如果中职班主任了解到自己所负责班级的某个同学近来总是迟到早退，有时候甚至还旷课，那么其首先要做的不是对此学生进行批评，而是要探寻此学生种种表现的原因。具体而言，班主任可以先从此学生周边进行了解，收集相关信息，在此基础上其就需要不断利用课余时间与学生进行亲密交流与谈心，引导学生说出自己在生活与学习中遇到的困惑和难题，比如不喜欢学科教师等等，从而给予针对性的建议，鼓励他勇敢地加以克服与解决。这样，学生就可以充分认识到班主任是关心自己的，是信任自己的，因此也就愿意听从班主任的教诲，从而在问题解决的过程中转变自己的学习态度，积极配合其班级管理工作。

二、重视学生主体，强化学生自我管理

中职班级不是班主任一个人的班级，同时也不是学生们自己的班级，而是师生共同的班级。因此，班主任如果将自己放在权威者的位置，一直把控班级的所有工作，发号施令，而只要求学生们听从自己指挥的话，是难以达到预想的管理效果的，反而还可能由于学生积极配合热情的降低而削弱班主任班级管理工作的效果。因此，中职班主任就需要在当前素质教育理念的指引下强化学生们的主体性，鼓励学生们积极参与到班级管理过程当中，这样学生们就可以在主人翁意识的带动下主动遵守班级的各项规章制度，逐渐提高他们的自我管理意识和能力。

举例说明，各个班级每学期都会根据实际情况制定一些班规或者需要学生们遵守的各项纪律，而在具体的制定过程中，中职班主任就可以鼓励每个学生都参与其中。具体而言，中职班主任可以带领学生们进行一次班会活动，就教室卫生轮值管理等相关内容进行详细探讨，要求每个学生都要发表自己的看法，共同确定相关纪律要求。此外，在班规实施过程中，學生们也可以随时就期间出现的不合理之处提出自己的建议，由班主任进行总结以后再次举行班会活动，以使班规更加完善而适用。在此班规制定过程中，每个学生的主体性都可以得到强化，自然也就会拥有更加强烈的践行积极性，增强自我约束能力，从而高质量完成自己所负责的卫生工作，配合班主任工作实现自我管理。

三、注重言传身教，树立学生模仿典范

语言的力量是有限的，班主任说千句万句可能都不如一次行动给学生们带来的影响大，因此，班主任对中职学生所进行的管理就不能仅限于说教这一种方法，频繁的语言说教不但不利于教学管理目的的达成，而且还可能让学生们产生厌烦情绪，更加不愿意配合教师的管理。因此，在平时的工作当中，中职班主任就需要从自身做起，言行一致，以自己的实际行动去影响学生，逐渐成为学生们模仿的典范，潜移默化地完成对学生们的管理工作。

举例说明，热爱学习、珍惜时间等一直以来都是教师在管理过程中向学生们传达的重要理念，那么为了让学生们充分认识到这些品德的重要性并付诸行动，班主任首先自己就要有所行动。具体而言，在平时的学科教学过程中，中职班主任每次都可以提前5分钟来到教室进行教学准备，以减少课堂时间的浪费；在平时自习课时间，班主任也可以跟同学们一起在教室进行学科知识学习或者是进行专业教学钻研等，以益于自己综合能力的提升。在此过程中，班主任就可以在学生们面前树立起良好的模仿典范，使学生们自然而然从其身上感受到热爱学习以及珍惜时间等良好品德信息，并愿意跟随教师的脚步听从管理。

四、联合家长力量，提高学生管理合力

中职学生们虽然很大一部分时间都是在学校度过的，但是班主任却不能因此忽视家庭对他们的深刻影响，很多班级管理问题的解决在一定程度上都要依赖于学生家长的辅助力量，否则的话会大大降低问题的解决效率。因此，在平时的班级管理过程中，中职班主任就需要在加强自身管理策略探究的同时充分认识到学生家长的辅助管理作用，双方紧密配合形成教育合力，以大幅度提升学生管理工作效率，促进学生全面成长。

举例说明，在平时的班级管理过程中，中职班主任首先要做的就是与学生家长们建立起亲密的交流关系，比如，班主任可以借助网络、移动通信等技术与学生家长建立微信群或者是QQ群等，以随时与学生家长交流学生们当下的情况。这样，一旦班主任在班级管理过程中发现了学生们存在的问题，就可以及时而准确地向学生家长了解学生们一些潜在的生理、心理等特点，最终共同探讨出有效的解决办法，提高学生管理效率。

总之，在中职学校管理体系当中，班主任管理是作为其中重要一环而存在的，会对学生们的学习与成长产生直接影响，因此，中职班主任就需要在平时工作中不断对自己的具体管理进行反思与研究，从而探寻出更加科学而有效的管理策略，使自己所负责班级不断得以优化。

参考文献

[1]朱珍珍.中职班主任工作中的困境及对策[J].科教文汇（中旬刊），2012（09）：16+27.

[2]崔向萍.新时期中职班主任工作方法浅析[J].教育教学论坛，2013（07）：6-7.