基于自主创新的高职高专学生创造性学习模式研究

【摘要】随着职业教育的不断发展，高职高专的教学质量有明显的提升，高职高专学生的学习效果受到的关注也逐渐增多。在当今时代，高职高专学生自我创新学习是高职高专学校的重要教学目标，也是提升学生学习效果的重要途径，有利于激发学生学习的自主性和创造性，能够提升学生的自主创新能力，有利于学生就业。本文主要研究的是基于自主创新的高职高专学生创造性学习模式，希望能给教师提供一些借鉴。

【关键词】自主创新 高职高专学生 创造性学习模式

【基金项目】课题来源：云南省教育厅科学研究基金项目，项目名称：高职学生创造性学习模式研究，项目编号：2017ZDX272。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0180-02

引言

在信息化背景下，社会对自主创新人才的需求不断加大，这就意味着高职高专学校要加强自主创新人才的培养力度，培养出被社会所接受、所需要的人才。为了实现高职高专学校的人才培养目标，教师就要倡导学生利用创造性学习模式来完成学业，在教学中培养学生的自主创新能力，不断提升教学质量，促进学生发展和进步。因此，研究基于自主创新的高职高专学生创造性学习模式，具有非常重要的现实意义。

一、创造性学习模式的应用价值

（一）提升教学质量

教学质量是教师教学水平和学生学习成效的直接体现，是教学有效性的重要指标。在高职高专教学中，提升教学质量是教师一直在追求的目标，同时也是教师实现教学有效性的必要途径。传统的教学模式为教师讲授，学生接受模式，忽视自主创新能力培养，无法凸显学生的主体地位，学生学习主动性不足，教学质量较低。创造性学习模式的应用不仅提升了教学质量，而且打破了传统教学模式的束缚，弥补了传统教学模式的漏洞，将自主学习和创新学习融合在一起，充分体现了学生的主体地位，让学生个人能力得以彰显，有助于增强学生的自信心。教师在创造性学习模式中担当着指导者角色，主要引导学生的学习方向和学习思路，让学生自己完成学习任务，实现了自主创新学习的目标。

（二）培养学生的自主学习意识

自主学习意识是学生自主学习的前提，影响着学生在学习过程中的各种行为。传统的教学模式对于自主学习意识没有过多重视，教师的教学没有实际效果，无法激发学生的学习积极性，学生的课堂参与度不高。创造性学习模式的应用不仅培养了学生的自主学习意识，而且增强了学生的自主学习能力，让学生通过自主创新学习去感悟知识、理解知识、记忆知识，学生的学习意识有了很好的转变，能够独立自主完成多种多样的教学任务。教师在创造性学习模式中不仅是教学任务的发布者，也是教学环境的建造者，能够转变学生学习观念，让学生主动参与学习过程，为学生自主学习打下了良好的基础。同时，教师会为学生解决学习问题，能够让学生掌握一些学习方法和解题技巧，有助于学生自我完善，自我发展。

二、创造性学习模式的特性

（一）交互性

教学过程从本质上来说就是师生交互过程，教师通过互动来传递教育信息，学生通过互动来反馈教学需求。在传统的教学模式中，教师和学生的互动非常少，教育信息传递的效率和质量非常差，难以实现教学目标。创造性学习模式的出现增加师生之间的互动，加快了教育信息的传递，实现了学生自主学习的目标。在创造性学习模式中，教师在课上和学生积极互动，能够给予学生发言机会，有利于学生表达自己的想法和观点。在课下，教师使用微信、QQ等和学生交流，能够及时解决学生的问题，能够促进学生快速发展。另外，教师可以将教学资源发送给学生，让学生享受高质量的教学资源，丰富学生的知识储备，扩展学生的知识面。学生可以在教师设计的教学平台中获取教学资源，能够自主完成任务，有效激发了学生的创新思维。

（二）创新性

创新能力是学生在学习和工作中不可缺少的能力，培养学生的创新能力是教师的重要任务。在传统的教学模式中，教师占据主体地位，忽视了学生的感受，没有给予学生创新的机会，难以发挥出学生的创新精神，无法展现学生的创新能力，致使学生丧失了学习兴趣。创造性学习模式通过创新教育来培养学生的创新意识和创新能力，真正实现了创新教育的目标。在创造性学习模式中，学生占据主体地位，发挥主体作用，可以选择不同的教学内容和教学方法，同时能得到教师的及时指导，学习需求得到了充分满足。同时学生可以向教师反饋意见，能促使教师提高教学服务质量。教师根据学生的实际水平来设置创新型任务，让学生自主探究任务，通过学生的任务成果来找出学生的问题，让学生可以自主创新，让学生养成良好的学习习惯，促使学生形成正确的解题思路。

三、创造性学习模式的具体应用策略

（一）课前预习

课前预习是学生自主学习的重要过程，在这个过程中学生要完成教师留下的预习任务。在过去，教师对课前预习并不重视，无法体现课前预习的重要性。在创造性学习模式中，教师对课前预习非常重视，不仅要求学生预先学习课程，还要求学生预习记录笔记，有利于学生对知识产生初步印象。教师在预习过程中应为学生提供一些必要的教学资源，例如微课视频、预习课件等，并且要提出一些和课程重难点相关的问题，让学生自主探究问题、解决问题，培养学生的自主探究能力和问题解决能力。教师应对学生的预习任务完成情况进行评价，同时要定期检查学生笔记，提升学生对课前预习的重视，促使学生做好课前预习工作。另外，教师还要引导学生深入分析课程，让学生将难以解决的问题记录下来，在课堂上询问教师，这样可以弥补学生的知识漏洞，提升了教学有效性。

（二）课堂教学

教师在课堂教学中应重视应用创造性学习模式，让学生对知识产生更深刻的认识，提升学生的知识水平。教师应该将教学内容进行深入分析讲解，在讲解的同时提问学生，了解学生是否听懂，检查学生是否走神。同时教师要让学生讨论一些有争议的话题，促使学生表达自己的观点和想法，培养学生的创造性思维。教师可以将学生分为不同的小组，让学生通过小组合作学习来探讨课题，来完成任务，提供给学生交流和讨论的机会，让学生展示自己的能力，必要时可以开展辩论赛，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够提升学生的课堂参与度，有助于学生掌握更多的知识。教师应利用随堂测试来检测学生对知识的理解程度，找出学生的知识漏洞，对学生进行针对性教育，促使学生全面发展。另外，教师应设计难度适中的题目，给予学生一定挑战的同时不挫伤学生的学习积极性，让学生能够更好的掌握知识。

（三）课后评价

教师应做好课后评价工作，让学生得知自己的不足之处，促使学生自己解决学习问题，推动学生的发展进程。教师应营造一个良好的氛围，这样可以减少学生的过激反应，也可以让学生更加轻松地接受评价。在评价时，教师应注意既要评价学生的自主创新学习效果，也要评价学生的整个学习过程，还要根据学生的不同进步程度做出针对性评价。教师应转换教师中心思想，让学生参与评价，建立和谐的师生关系，让学生有一个全面的自我认识，帮助学生找到合适的发展方向，让学生更好地自主学习。教师应鼓励学生创新，对于学生的创新性学习要加以肯定，并且要通过职业培训来提升学生的职业意识，让学生在日后工作中也能够发挥出创新能力。另外，教师应接受学生评价，不断优化课程设计，在课堂教学中培养学生的核心素养，促使学生自主创新，提高学生的学习能力。

结语

基于自主创新的高职高专学生创造性学习模式是一种新型学习模式，主张通过学生自主创新学习来代替教师教学，不仅提升了教学质量，而且培养了学生自主学习意识，有助于学生个性化发展和全面发展。教师在课前预习、课堂教学、课后评价中应积极应用创造性学习模式，让学生变得积极主动，培养学生的自主学习能力和创新能力，提升学生的学习效果，提高学生的就业率。

参考文献：

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[2]张玉栋，李婷，丛晓红，王晓玙.基于大学生自主学习和创新能力培养的教育教学模式的研究[J].教育观察（上半月），2016（08）：84-85.

[3]何小青.浅谈高职生个性培养与创新能力提升[J].中国职业技术教育，2015（32）：59-63.

作者简介：

杜鑫（1986-），女，汉族，江苏淮安人，云南大学硕士研究生，讲师，主要从事教育管理和英语教育的研究。