小学语文阅读教学中问题意识的培养

徐浩

摘 要：问题意识是创新的基础，在小学语文阅读的教育中关注问题意识的培养，强化学生们的问题意识，让他们对事物有着足够的好奇心，有利于增强学生们的课堂学习气氛，在有了疑问的基础上去寻找解决问题的办法，深究其原因。

关键词：小学语文 阅读教学 问题意识

在如今的语文教学课堂上有着一些不好的现实情况，学生们不乐于深究问题所根源，只是跟着老师按部就班的学习，不多加思考，导致课堂有些死气沉沉，没有良好的学习氛围。所以，本文对于目前课堂现状做了简要分析，并探讨目前小学语文教学中对于学生们的问题意识的养成提出了一些建设性意见。[1]

一、目前小学语文教学中的现状分析

语文学习是一个体现个性化的认知过程，每个人对于文学作品的理解都是不同的，世界上不会有一模一样的两片树叶，也不会完全有相同的心理思想。在教学过程中，由于不同的生活经历、兴趣爱好等学生们对于老师传授的知识有着不同的学习需求，不能一概而论。传统的教学方式是老师牵着同学们向前走，留同样的作业，拉齐教学进度，在这种老师问答似的课堂已经很大程度上束缚了学生们的思维方式，让他们没有形成自己提出疑问的习惯。[2]

对于每个学生而言，他们有着各自不同的好奇心、想象力，从课堂中吸收知识的能力也不尽相同，在老师布置的问题以外，还有着各自的小心思、小疑问，但却很少有人敢于提出来，可能有时有零散的问题提出，会因为打乱了课堂的节奏，老师提出下课帮他单独解答，在课后却抛之脑后，忘记了当初的问题内容，最后使得学生们对提问失去信心，变得不想独立思考，继续按照老师的授课备课内容学习知识。[3]

二、如何培养小学语文教学中学生们问题意识

1.引导学生们发挥各自想象力，让他们敢问想问

对于年纪尚小的孩子们来说，他们的有着天生的好奇心，对于“为什么”的提出更为容易，对于世界还处于相对陌生的情况下，小脑袋里面藏着天马行空的想象力和好奇心。因此，在课堂上，老师们要懂得激发他们对于学习内容的好奇心理，让他们对于相关内容发挥各自的想象力，从而乐于主动参与到知识的讨论中去，找出对知识的兴趣所在。[4]

例如在学习《题李凝幽居》时，贾岛推敲的故事广为流传，在讲解时可以让学生们来讨论“推”与“敲”之间的区别，想象自己就是主人公贾岛，会选择哪个字来完成创作呢？通过对知识的提问与探究，逐渐让他们形成问题意识，可以更好地去理解学习内容，独立思考。

2.提供提问空间，鼓励学生来问

在语文教学课堂上要培养学生的提问意识，要求教师尽可能主动地为学生们提供提问的空间，制造学习的良好氛围。

教师在讲述一个阅读故事之后，可以把主动权交给学生们，让他们自己进行讨论，留出时间让他们自行思考，对文章提出自己的疑问，教师在每个学生提问时要点头微笑着聆听，让学生们在提问时有着认同感，敢于在课堂上表达自己的想法。在学生提出问题之后认真思考，可以开展让学生们之间的辩论活动，使得对于提出的问题积极讨论学习，更有利于营造适合学习的氛围，可以制造一个学习氛围浓厚的课堂，逐渐培养学生们对于提出问题的自信心。

在科学现代化的如今，可以通过多媒体或者室外互动来提高学生们对于学习的兴趣度，在室外的大环境里面提出自己感兴趣的问题。鼓励学生们在提出问题之后，自行去寻找一些解决办法，可以与同学合作，与老师沟通寻求帮助，在有限的课堂教学上给予学生们足够的提问空间，不局限于按部就班的教学模式。

3.教授一些提问方法，帮助他们对提问有一定认识

在教学课堂中阅读一篇课文时，可以根据新课标课本中的教学大纲出发，对于大纲的教学目的，找出相关的题目，提出问题抛给学生们。让学生们在思考的过程中也明白提问的大概方向。

同时在教学中，教师可以引导学生们的思维扩散度，通过一篇文章引申出一些关于生活、科学、自然等问题，让学生们离开脱离开狭小的思维框架，在学习到一些具有特色的知识时，可以鼓励他们自行去寻找相关的问题，找到感兴趣的方面来进行课堂提问，不同学生的角度不同在互相交流的过程中也共享了知识，促使学生们乐于去寻找新问题，享受提出问题之后互相解决学习的过程。

4.给予相应的鼓励、赞赏

在做一件事情时，我们都渴望被肯定，被赏识是每个人正常的心理需求。对于处在学习阶段的学生们来说，老师们的一句夸奖、一个肯定的眼神，都是向前努力的动力源泉。他们的世界里是非分明很重要，好的事情会乐于和家长、老师分享，所以在他们的小问题得到一定的肯定时便会增加对于自己所做事情的认同心。教师们要懂得引导学生们的这种心里，要对提出问题的学生们给予相应的回应和鼓励，对于不同的问题给予不同的方式回答，对于发挥想象力，天马行空的思想给予充分地理解和引导，不要因为问题的荒诞或不成熟就一味地批评、责备，要细心的给出回应，引导学生们的思想回到正轨。积极鼓励提出有价值、有意义的问题，让他们分享自己的思考过程，鼓励学生们像这方面学习，逐渐养成正确的问题意识。

结语

在知识发达的如今，新事物有著飞快发展的速度，对于学生们来说，有对一切实物的的好奇心，敢于去提问是十分必要的。在小学语文教学中应该主动培养学生们的问题意识，让他们有着对知识一定的好奇心，更乐于去找寻原因、探究问题。在教学课堂中，摒弃老师做提问主导的传统模式，把提问权发散给学生们，让他们做自己思想的主控师，才会让他们更乐于找到解决问题的方法，在探索的过程中勇于创新，找到自己价值。

参考文献

[1]史冬梅.小学语文阅读教学中学生问题意识的培养分析[J].中外交流，2017，（2）：101.

[2]祝静.小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].读与写，2017，（36）：65.

[3]陈俊莲.小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].语文课内外，2017，（31）：53.

[4]刘生.浅析小学语文教学中问题意识的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，（4）：289.