新课改下小学数学创新教学策略

徐进明

【摘要】数学是教育教学中的重点培养内容，是素质教育的核心组成部分，数学能力的提升对学生们的全面发展起着良好的促进作用，因此，小学数学教师要积极寻找高效教学策略，综合多种教学方式，制定出科学可行的授课方案，建立自己的教学特色，为学生们营造一个宽松自由的学习环境，促使其学习水平不断提高。

【关键词】小学数学 创新教学 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0138-02

高效课堂的打造，离不开丰富多彩的教学方式，想要提高小学数学教学质量，教师要积极落实新课程改革中的方案要求，要以学生为主体，精心设计教学目标，优化教学过程，开展分层教学活动，从而形成自己的教学特色，进而提高学生的数学能力，促进学生的全面发展。本文笔者将结合实际情况，从以下三个方面对小学数学的創新教学策略进行简要论述。

一、有效备课，明确课堂教学目标

常言道：“凡事预则立，不预则废”。对于教师而言，要想上好课，就必须要备好课，而有效备课自然而然成了有效上课的前提。在备课期间，教师首先要“备学生”，要了解小学生们的数学学习能力、认知水平和成长规律，其次是要“备教材”，要了解所教内容，并找到其中的重难点部分。当教师对教学主体和教学内容做到了然于胸，才能设计出科学合理的教学目标，在目标的引领下，教师还要“备方案”，设计出行之有效的教学环节，并预设出课上学生们可能会出现的相关问题。当教师对课堂活动做到心中有数，才能更加自信地走进课堂，引导学生们有的放矢地开展学习。

例如在学习到《小数的初步认识》一课时，教师要在课前明确如下教学目标：1.引导学生结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，能认识小数、会读写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.过程与方法目标：引导学生通过自主思考、小组合作学习等方式参与到课堂中来，高效吸收所学内容。3.情感态度与价值观目标：通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力以及热爱生活、热爱数学的情感。同时，需要注意的是，目标的难易程度要符合学生们的接受范围，不能过高或者过低，否则都将不利于学生们吸收相关知识。

二、分层教学，提高整体学习效率

在开展分层教学活动时，教师要立足学生发展，深入了解学生们的数学学习水平，并根据学生们的学习能力，将其分为不同小组，组内成员的学习水平要相近。教师在进行授课活动时，要能依据组内差异，制定出相应的教学目标，设计不同的练习题，进行不同程度的辅导，开展相应的评价等等。

例如在学习到《万以内的加法和减法》一课时，教师要着眼于学生们的实际情况，在课上为学生们开展针对性训练。比如在课堂回答问题过程中，对于数学学习能力较差的学生，教师可以把一些基础题留给他们回答，一些难度稍大的问题可以由学习能力强的学生来回答。在课后作业布置过程中，教师可以让学习能力差的学生先完成一些巩固提升题，在此基础上，可以再为学优生布置一些拔高训练题。同时，教师还要做到分阶段考核，及时收集教学反馈；并能够对学生们进行发展性评价，使学生们能不断提升对数学学习的自信心。另外，教师也要准确把握学生们的心理、知识能力的接受状况，并让学生及其家长了解这种教学模式，其目的是为了促使学生们在自己原有基础上获得提高和发展，只有家长、教师和学生三方达成统一，才能真正意义上地发挥因材施教、分层教学的作用。

三、以生为本，引导学生合作探究

新课程改革方案中要求教师要坚持以学生为本开展教学活动，因此，教师要及时改善传统教学过程中出现的问题，并坚持以生为本的教学观念，要了解到所有的教学活动都需围绕学生紧紧展开。为了有效发挥学生们的主体作用，把课堂时间充分还给学生，教师可组织学生们开展小组合作学习。这样的学习方式有利于调动学生学习积极性，特别是能够使学困生学会如何学习，改进学习方法，可以充分照顾每一个学生，有效实现学生间的优势互补，使他们学会表达，并培养他们的合作精神。

例如在教授《多位数乘一位数》一课时，学习到估算乘法一部分时，教师可为学生们出示相关习题，比如：动物园门票8元一张，54名同学去参观，带400元够吗？带600元呢？在相关问题的引导下，教师可以留给学生们充分的时间进行合作讨论，在组内交流过程中，学生们的思维能力、创新能力和表达能力可以得到有效发展，同时，异质学生间也可以互帮互助，进而达成高效的数学学习效果。

总而言之，在小学数学教学过程中，教师要能够充分发挥自身的引导作用，并及时更新教学观念，创新教学策略，为学生们营造一个活泼有趣的学习氛围，使学生们能够在课上学习过程中，不断收获成长，取得进步。

参考文献：

[1]谭建良.倡导快乐学习 构建完美数学——浅谈小学数学课堂教学基本策略[J]. 启迪与智慧（教育）， 2016（4）.

[2]汤艳玲.基于核心素养，培养创新思维——浅析小学数学教学策略[J].数学学习与研究， 2018（2）.