小学德育教学中如何培养学生的核心素养

邹新意

【摘 要】核心素养指的是学生应该具备的能够适应终身发展和社会发展的关键品格和必备能力。其包括三个方面的内涵：文化基础、自主发展以及社会参与，这三方面都和学生的发展，特别是道德和心理建设息息相关。本文旨在对小学德育教学中如何培养学生的核心素养进行初步研究和分析，以进一步丰富小学德育教学的内涵。

【关键词】小学生；德育；核心素养

随着新时代教育的发展，核心素养理念在小学德育教育中的指导价值日渐得到人们的认可，成为小学德育教育中不可或缺的教学思想。小学生是祖国的未来，是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军和中坚力量，培养学生能够适应未来发展的个人素养，关系到祖国的明天，必须要予以充分重视。

1.提升学生的文化基础

核心素养认为，文化是一个人的根和魂，是涵养学生的精神，陶冶学生的道德情操，帮助学生养成热爱真善美的思想习惯的重要教育内容。提升德育教育的水平和质量，必须要千方百计从提升小学生的文化素养出发，以文化为引导，以文化为载体，不断丰富德育教育内容，使学生成为有文化，有道德，有理想的新时代好学生。

如中华文化中的礼仪文化可谓博大精深，教师通过礼仪文化的讲解和活动，能够帮助学生做一个有礼貌、守规矩、有爱心的好学生。孔子说：“不学礼，无以立。”特别是在现代生活中，礼仪依旧是每一位现代人必备的基本素养，是保障人们学习和生活得以顺利开展的基本素养。当前，很多小学生都是独生子女，由于家长的溺爱，使得他们的行为举止往往缺乏教养，自私任性，以自我为中心，缺少同理心和感恩意识，见了老师不问好，面对国旗不敬礼，对别人的帮助认为理所应当，诸如此类的问题，都严重影响小学生的人际关系，给学生发展造成很多困惑。有鉴于此，教师可以教育学生背诵《弟子规》《三字经》等中华传统礼仪文化典籍，或者借助于多媒体给学生深入展现一些有关中华礼仪的小视频。如：尊重师长，团结友善，孝敬父母的内容，通过古代人物的高尚言行，加强学生的文化熏陶，促使学生改进自己的不足。

2.培育学生的实践能力

自主发展是小学生必备的能力。很多德育教育工作者存在一个误区，就是习惯于把小学生当成小孩子看，认为他们的自主发展意识不足，教师只要告诉他们应该怎么做，不应该怎么做就够了，至于学生改不改，那是学生自己的事情，并且相信随着年龄的提高，学生一定会认识到自己的不足，到时候自己就会自觉改正。基于這样的认识，使得他们的德育教学以说教为主，不注重成效。而事实是，小学生处于人生重要的发展阶段，此时不强化学生的德育教育更待何时？那种等靠思想和新时代的德育教学本质背道而驰，必须要大力革新。小学生虽小，但是只要教师给予充分的尊重和关心，他们就能够认识到自身的不足，并自觉主动改正。如：有些孩子集体观念不强，班级活动兴趣不大，习惯于独来独往。对此，教师就应该在充分尊重学生的个性特点的基础上，通过创新教育模式，帮助学生融入到集体大家庭之中。如：教师可以委任学生做卫生委员或者纪律委员，迫使学生通过参与管理班级日常事务，逐渐提升学生的责任意识和荣誉感，帮助学生树立自我发展理想。

3.激发学生的社会责任

核心素养认为，社会是人的本质属性。小学生作为社会主义事业的建设者和接班人，归根结底是要走上社会的，也只有把自己的才华奉献给社会，奉献给国家和人民，小学生当前的学习才有意义和价值。所以，教师一定要把提升学生的社会意识和责任感作为德育教育的重要方向，矢志不渝地为学生的全面发展做出自己应有的贡献。如：教师可以经常带领学生走出校园，来到公园捡拾垃圾，对抽烟的人们给予规劝，对随意扔烟头和垃圾的人进行教育；或者坐公交车，引导小学生给老人和孕妇让座；或者来到图书馆，让学生轻声细语，提升小学生对社会公德的认识和理解。再比如：在每天的升国旗仪式上，教师可以带领学生朗诵歌颂祖国的诗歌，唱一首献给伟大祖国母亲的歌曲，通过这样的活动，强化学生的思想认识，珍惜来之不易的幸福生活。新时代的小学生，无论是因为家庭教育的影响还是学校教育的缺失，使得他们的社会责任意识普遍不足，甚至很多小学生沉溺于网游世界和低级趣味的动画漫画之中不能自拔，更有甚者，受拜金主义和享乐之风的影响酿成大错，对于这些问题，每一位教育工作者务必要重视起来，帮助小学生切实扭转错误认识，纠正错误行为，树立好好学习，将来报效祖国的理想。

结束语

核心素养理念在当前的德育教学中还存在一些不足，需要教师进一步提升认识，增强教学责任感，不忘初心，牢记使命，为小学生的全面发展保驾护航，为祖国的明天积蓄人才。

【参考文献】

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