基于高中数学构建高效课堂的教法探索

张军峰

【摘要】基于高中生学习量大、节奏性强等客观原因，在课堂教与学过程中，更加迫切构建优质高效的课堂，以此提高教与学效率，更好的为高考、为学习而服务。笔者，以高中数学为例题，通过简述高效课堂的含义，有效通过不同教法的探索，提出建设性意见，希望为一线教育从业者，提供理论性支持。

【关键词】高中数学 高效课堂 教法探索

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0136-02

一、高效课堂含义简述

高效课堂意指：通过有效的教学方式，提高学生在一堂课上获取个体最大化知识量，而并不是教师在一堂课上教学多大知识量的衡量指标。具体而言，是教师投入最少的精力、物力、时间，促进提高不同的学习个体获取最大的知识量，从而达到提高教学效率，有效完成预设的教学目标。

二、创设生活情境，提高主观能动学习

高中数学的备课前夕，教师充分挖掘数学教材的本质化诉求，有效通过该教学内容与生活实际联系在一起。同时，通过生活现象的有效应用，增加学生学习的直观感受，丰富课堂教学的趣味性与生动性，从而达到激趣的教学导入，为高效课堂做一个好的开始，促进学生具有源动力的学习欲望，跟随教师的教学节奏，一步步的获取数学知识，既创生教得有效、学得高效的数学课堂。

例如，在高中数学的“数列知识”的相关教学上，教师通过生活化情景式的问题导入新课，提高数学课堂的代入性，尽早的进入良好的学习状态，以最好的精神面貌面对数学知识的学习获取。首先，教师向学生提出数学问题：假设，在生活中X同学去银行投入一款理财产品，投入一百元，并且在一个月后将翻倍二百元，两月后将成四百元，那X同学一年将收益多少元人民币。再如，我们一人一张A4纸，当学生对叠九次上下，无法对叠后，教师再引导：如果能够对叠到五十次后，大家知道纸张的厚度是？其次，教师的生活问题情境，都必须符合学生的日常所见所闻，能够起到激发学生求知欲望的学习节奏。当学生在计算过程中，试图运用已知的数学知识，获取问题的答案，但是，在计算过程中发现，超出自我预期，是无法短时间计算出答案。当学生产生困惑与不解时，教师告知学生正确的答案：第一个生活例子的存款，为204800元。而第二折纸问题的厚度，则是在五十次左右，厚度将是地球与月球的之间的距离。当学生发现自我认知与客观事实产生严重的偏差时，学生会呈现出意料之外的学习激情，能够对学生主观能动性学习做到有效的促进与培养，然后，教师掌握学生此时的学习心理状态，逐步化掌控学习节奏，从而，实现从被动接受者转变为主动学习参与者的角色变化，也是创生数学高效课堂的基本前置条件。

三、善用信息技术，丰富课堂教学内容

当代信息技术发展，已经成为国家一部分基础建设，已改变国民生活的方方面面。在多媒体信息技术的直观、具象、动态的可视化界面表现中，促使学生更加乐学、容易理解数学内容，达到加强学习自信心。因此，在高中数学的教学中，有效应用多媒体信息技术，穿插到教与学过程中，不仅，提高数学课堂更加丰富性、生动性、趣味性，也通过多媒体信息技术，把数学知识点做到更好的扩充与延伸，从而提高教学效率。

例如，在高中数学的教学中，教师运用“几何画板”做出函数图像的运行轨迹，教师可以通过多媒体信息技术的呈现，让学生更加具象化、直观性、全面化的认识二次曲线的形成过程，提高学生的认知深化。又如，依靠FLSSH动画功能，针对数学内容中抽象的知识点，通过FLSSH动画功能，转变为直观形象化，既降低教学的难点，也提高学生的理解力。最后，教师要充分认识到信息技术的特点特质，然后，根据不同的数学内容，开展多元多向的教学方式，以此更好的符合学生的学习喜好与认知逻辑的目的。例如，在数学概率问题的教学中，通过日常生活常见的体育彩票、双色球视频的基础上，为学生创设情境化的学习课堂，让学生更加直观、形象认识生活的概率现象，促进学生观察生活意识的形成，提高学生运用已知数学知识，解决实际生活的问题应用率，最大化落实理实一体化学习方式形成，实现教与学都具有事半功倍的能效性。

四、利用小组合作，促进学生自我意识

小组合作学习模式，是体现“以生为本，因材施教”的重要途径之一，通过教师科学合理以“同组异质、分组同质”的小组分配机制，分成不同小组。有效避免发生优等生扎堆、后进生聚群的现象。其次，教学不是单向活动，是需要师生共建，才能良性化形成小组制学习。因此，教师要为学生明确小组合作学习观念，并下沉到每一个学生之间，让学生认识小组合作学习，是利于彼此的合作共生，是有效解决个人学习问题的重要途径。最后，小組合作模式的构建，也根本性摆脱学生的被动式教育，有效为学生构建自主性与合作性的学习方式，更好的提高学生自主意识的发展，也利于教师教学管理，更好的针对性、分层次的施教，进而，逐步化提高教学效率，为高效课堂的构建奠基扎实的基础。

参考文献：

[1]叶奋.探讨高中数学高效课堂的构建机制和作用[J].学周刊，2016（10）

[2]江利阳.浅析高中数学高效课堂构建的策略[J].读与写（教育教学刊），2017（10）