移动互联网时代下高校文学教育观念的转型及重塑

王锐

摘 要：在信息技术全面快速发展的今天，移动互联网技术也得到了深入全面发展，在高校教学课堂上，移动互联网成为了一种重要的媒介平台，这对高校文学教育观念产生了比较严重的冲击。基于此，在移动互联网时代下，高校文学教育应该顺势而为，积极转变教学观念，重塑新颖高校的文学教育，从而更好地为高校培养出具有较高文学素养的合格人才。

关键词：移动互联网 高校文学 教育观念 转型 重塑

文学教育在高校人才战略培养中占据着重要的位置，而文学教育观念决定了文学教育的真实效果。先进的文学教育观念指导下的文学教育，不仅可以提高学生在字、词、句、篇等基础方面的素养，而且能够让学生在文学作品中汲取丰富的精神食粮、陶冶自己的情操，不断提高自身的文学品味和文学素养，从而提高高校人才的核心竞争力。在移动互联网时代下，高校传统的文学教育观念受到了前所未有的冲击和挑战，这在很大程度上影响着高校文学教育的水平和质量。基于此，高校文学教育应该顺势而为，积极转变教育观念，积极重塑高效课堂，切实提升高校学生的文学素养和人文素养。[1]

一、移动互联网时代下高校文学教育面临的新形势

在移动互联网时代下，高校文学教育面临着全新的挑战，也存在着广阔的发展机遇。高校文学教育理应迎合时代发展的潮流，不断抓住发展和转型机遇，通过及时转型和科学重塑等来切实提升高校文学教育的整体教学质量。第一，移动互联网拓展了学生的文学阅读渠道。在传统时代下，高校学生进行文学阅读时，往往都脱离不开书本这一纸质媒介，无论是课堂阅读，还是课外阅读，亦或是图书馆阅读等，关键媒介都是书本。但在移动互联网时代下，高校学生可以通过移动客户端、移动网络等来进行广泛阅读。比如学生通过手机应用商店下载相关的阅读APP，就可以实现随时随地阅读。因此，移动互联网的来临，不仅扩展了学生的阅读渠道，同时也有效地引导学生学会如何使用碎片化时间。第二，移动互联网拓宽了学生的视野，丰富了学生的精神思想。在传统的文学教育模式中，教师具有绝对的话语权，学生由于接触面比较窄，所以精神思想显得比较单薄，这就导致他们过分迷信教师，认为教师说得就是正确答案。但在移动互联网时代，高校学生除了继续接受教师的教导外，更能够通过相关软件来有效拓展自己的视野。当学生大量接触新鲜的文学教育内容时，他们的精神思想等也会得到升华，进而培育出科学的自主意识和独立思维。第三，网络文学让学生真正参与其中。在传统文学教育模式下，学生往往被动性的阅读已经成文的读本，他们的创造力被束缚。但在互联网时代下，学生在广泛阅读文学内容的同时，更能够成为其中的参与者。特别是网络文学的兴起，学生可以注册成为网络文学的创作者，将文学教育内容的所学所得真正运用于实践。[2]

二、移动互联网时代下高校文学教育观念的转型及重塑

在移动互联网时代下，高校文学教育面临着广阔的发展机遇。文学教育者应该注重教育观念的转型，应该注重教育观念的重塑，切实提升文学教育的水平与质量，切实优化高校学生的文学素养。

1.完善文学教育课程体系，注重文学素养的渗透

在移动互联网时代下，高校在开展文学教育的过程中，必须依托于完善的课程体系，全面渗透文学素养，综合性提升高校学生的人文素养。一方面，高校应该创新课程体系。高校应该改变传统单一的课程体系，结合当前学生的需求，结合当前互联网发展的现状，创设多样化的课程体系，以满足不同学生的需求。比如高校在文学教育中，应该结合不同年级学生的特点，分别设置相应的文学课程。高校可以在大一的时候多加入一些侧重于审美和鉴赏的文学课程，选一些体现真善美的文学作品，激发学生的学习兴趣，提高学生的鉴赏能力。另一方面，在移动互联网时代下，高校还应该注重文学教育，全面渗透文学教育。比如图书馆可以开展阅读比赛，或者设立阅读日等。同时，高校还可以引导学生成立社团，发挥学生群体中的桥头堡作用。

2.发挥教师的引导作用，实现课堂与网络的结合

在移动互联网时代下，传统的文学教育不仅受到了比较大的冲击，连教育实施者的教师也“未能幸免”。基于此，教师应该主动“拥抱”移动互联网，教师应该主动迎合时代发展潮流，不断更新自身观念，不断优化自身素养，有效提升文学教育的整体质量。一方面，教师应该注重自身知识体系的补充和完善，积极利用移动互联网，深入挖掘移动互联网与高校学生文学素养的契合点，进而提升前者的利用价值。同时，教师更要鼓励和引导学生科学利用移动互联网，提升知识扩展、文学阅读、文学创作的精准性，有效规避不良思想对学生的侵蚀。另一方面，教师更要注重傳统课堂与移动互联网的结合，将移动互联网引用到文学教育课堂上，引导学生通过网络搜索来查询结果，当出现争议时，教师再及时介入，引导学生在科学方法和原则的指引下，认真利用好移动互联网。

3.引导学生广泛开展阅读，鼓励学生自由创作

在移动互联网时代下，几乎每个学生都是其中的用户。教师应该结合学生现阶段的需求，鼓励和引导他们通过移动互联网来随时随地进行扩展阅读，不断丰富自身的阅读量，不断扩展自身的视野。比如教师为学生提供一些文学水平较好的应用平台，让他们下载到各自的手机中，教师可以规定学生每天的最低阅读量。当然学校还可以创设符合本校特色的APP，设置阅读打卡模式，有效激发学生的阅读兴趣。与此同时，教师还应该鼓励学生积极将所学内容运用到实践中。在网络文学兴起的当下，各大平台都可以进行自由创作。教师引导学生利用好这些文学平台，在获取知识的同时，也要通过创作来播撒智慧。

结语

在移动互联网时代下，高校文学教育面临着较大的挑战，也存在着较大的发展机遇。高校文学教育者应该积极迎合时代潮流，不断推动文学教育观念的转型和重塑，切实发挥移动互联网在拓展学生视野、丰富学生阅读量等过程中的积极作用。

参考文献

[1]杜丽萍.移动互联网时代文学教育观念的转型和重塑[J].语文建设，2016，18：7-8.

[2]王小英.超长与微短：互联网时代“文学”的两副面孔[J].社会科学，2015，10：183-191.