浅谈民族地区初中物理教育“新课程标准”实施对策

米家磊

摘 要：在民族地区，对于初中物理的教育来讲，“新课程标准”教育领域中，具有重要的意义。在“新课程标准”之下，需要全面的去推进我国的素质教育，这已经成为了我国的一项重要的任务。也是对于我国的教育事業来说一项新的里程碑。那么，在新的课程标准之下，老师的素质、观念以及行为又会发生什么样的变化，又该在民族地区初中物理这门课程中进行的怎样的教学呢，这都是我们每一位物理教师应该思考的问题。

关键词：民族地区 初中物理教育 新课程标准 实施对策

初中的物理教材“新课程标准”目前已经在我省的大多数地区已经展开了，面对教材的改革，很多的物理老师表示一时之间难以去适应这种“新课程标准”，还是一直在用之前的教学方法去学习新的知识[1]。长此以往，就不能适应“新课程标准”的要求，还不能把学生给教好，更加的不能去适应课程及教材的改革和社会的发展。所以，要做到真正的因材施教，就要去适应和实施“新课程标准”，还要再教学当中去提高教学的质量，最关键的就是在教学的意识与手段上发展转变和更新。

一、对于新课程标准的本质意义

在物理的“新课程标准”中就指出“要改变课程过于注重知识的传授，着重的强调要形成积极的学习态度。”提倡参与学习的主动性，要乐于探究、动手动脑、培养学生的动脑能力与动手能力。收集知识、归纳整理。现目前，“新课程标准”的要求已经在我省的很多地方都开展了，许多民族其他地区的学校也在积极的参与。“新课程标准”给许多的物理老师特别是民族地区的物理老师尤为突出，在面对学生能不能良好的面对“新课程标准”新的教学方式提出了一个全新的思考。在之前老一套的传统应试教育中，课堂上的教学大部分的老师都对采用填鸭式的教育方法，就连在课后的练习老师都是让学生买一套套的卷子和练习册进行刷题，这样虽然是可以增加学生在考试时的通过率，但是，学生的思维能力和综合能力等得不到发展。这样既不符合新课程标准的要求，也不能提高学生的学习效率，还更不能适应社会发展与教育课程改革的需求。所以，在新的教育的形式之下，面对物理课程的改革，作为民族地区的初中物理老师，要去很好的适应新的课程改革制度，旨在提高学生的思维和创造动手能力，还有学习效率。

二、民族地区初中物理教育“新课程标准”的实施对策

1.明确“新课程标准”的意义

明确“新课程标准”的意义，主动的参与进来。课程的改革是教育基础改革中最核心的内容，基础的教育又为了教育兴国奠定了基础，对提高我国国民素质、培养复合型人才、加快我国现代主义化的社会进程有着深远的意义。以教育为主，全面落实科技为第一生产力思想的发展战略，实现民族素质的增强与综合国力的提高。每一个教育者都应该在课堂的教学中完美的展现教育理念与思想，并且将教育为主要依据，积极的参与投入到“新课程标准”的改革中。

2.明确“新课程标准”改革后的重点和方向

思考现在的课程中出现的不足，以此来明确“新课程标准”在改革之后的重点和方向。现目前的大多数课程主要的问题和不足就在于对于课程目标太过于偏向了、内容太片面、结构不平衡、没有创新等。在对于偏远的民族地区来说，少数民族的教师都特别注意学生的个人发展，尤其在创新的思维以及实践的能力当中，还有情感和价值观的养成。在重视学科课程的同时也要注重社会的实践，对于课程上的实施要可以促进少数民族学生的发展为基础，培养他们的主观意识和动脑动手能力，从而更进一步的去分析和解决发生的问题，与同伴之间的交流合作，提高学生的综合水平。

3.“新课程标准”改革的教学案例的写作方式

在“新课程标准”的改革之下，对于教案的写作方式可以改成采用叙述的方式来写，在写教学事件或者任务的时候，必须要相对应的写出事件的情节、可读以及典型，不能虚构并且与教学之前的教案和之后的课堂笔记进行区别。在物理的教学当中，其特点是在注重教学的同时还要将教学案例中所蕴含的知识扩展到社会的实践和日常的生活当中去。这一大特点就必须要求物理教师要全面的掌握自然的规律，来使教学更具有信服力。关于课程的改革最终目的是，脱离一成不变的传统教学，积极的参与以及反思学习的态度，保证课堂上的质量化教学，使教学效率提高，让学生有不一样的教学体验。

4.备课中需要有创造性的使用教材

在备课的过程中，为了实现在“新课程标准”之下，备课的改革，我们因该要有创造性的使用教材。在备课之前一定要对全书的内容做一个基本的了解与整理，在针对于单位的备课内容进行一个详细的设计，与此同时，要牢记《新课标》中所指出的要结合学生的自身情况，对教材进行一度的加工，富有创造性去设计整个的教学过程。这些都需要在备课的过程中充分的考虑到学生个人的基本情况。如果学生的基础比较好的话，又对课本上的内容都比较的熟悉，就需要对教学在之前的基础之上增加一些难度，给学生一些刺激和挑战，激发学生的学习兴趣，如果对于基础比较差的同学，对教材的内容有难度，就需要对教案的设计换一个方式与思路，降低其内容的难度，让学生在自己的努力之下体验到成功的喜悦[2]。对于民族地区的初中物理老师来说，就更加的需要针对民族的学生存在不同的差异进行分析和设计，例如，基础差异、理解能力差异、见识的差异以及知识面狭窄的差异等这些因素都要来进行不同的分析，在深入研究之后，在于实践相呼应，逐步的形成适合本地区学校的特色课程设计。在备课中，民族地区解决好这一难题，就可以使每节课都可以顺利的进行，从而达到高质量的教学目的，提高教学质量，更好的贯彻“新课程标准”的准则制度，能够有效的推进备课改革的进程。并且在创造性的工作之中，能够更好的去促进学生的健康，是学生可以积极主动的发展，进而进一步去推动民族地区的教育事业发展。

结语

“新课程标准”的改革对于教育来说是势在必行的，只要在课程改革的过程之中做到真正的教育思想的转变，在教学中，教学的方式在不断的更新，在课程的改革之中，我国民族地区的初中物理教学不论是对于老师的专业水平还会执教的能力，不论是民族地区学生的综合实力水平还是民族地区的教育事业的发展都有着重要的地位，将教育事业迎来了又一个里程碑[3]。

参考文献

[1]朱莹.初中物理实践性教学中思维导图的应用[J].神州旬刊，2016，10（2）：158-158.

[2]张辉.浅谈新课标下的初中物理教学[J].丝路视野，2017，11（25）：40-40.

[3]索建彪.浅谈农村初中物理实验教学的现状与对策[J].中学物理，2010，19（22）：4-5.