浅谈小学语文阅读教学

郑兰颍

【摘要】小学语文阅读教学要注重训练不同形式的朗读，让学生以声传情，把情感融于声音，才能把课文堵得如泣如诉，如清泉叮咚，如音乐律动，让听者得到一种美的享受。要想读得得法，读得恰到好处，必须做到感情到位，语调语气也要把握适度，当然语速的轻重缓急也很重要，声音的抑扬顿挫，普通话的标准化，这些都是朗读成功的重要因素。

【关键词】小学语文 阅读 朗读

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0096-02

我是一名小学语文高级教师，在一线教学三十多年了。因此，对于小学语文阅读教学，我积累了丰富的教学经验，这是我这几十年来诲人不倦，潜心研究的先进的语文阅读教学经验。

我认为小学语文阅读教学要注重训练不同形式的朗读，让学生以声传情，把情感融于声音，才能把課文读得如泣如诉，如清泉叮咚，如音乐律动，让听者得到一种美的享受。要想读得得法，读得恰到好处，必须做到感情到位，语调语气小学语文也要把握适度，当然语速的轻重缓急也很重要，声音的抑扬顿挫，普通话的标准化，这些都是朗读成功的重要因素。

小学语文教学，特别是阅读教学，我不断地探索着、实践着。例如，我在教学《圆明园》时，让学生自读课文，交流读书体会与感受 ，引导学生深读课文，品味语言文字，感受昔日圆明园的辉煌成就和被毁灭的惨痛！感受作者表达的情感。教学中以读为主，开展朗读比赛 重在指导朗读训练！在朗读中体会圆明园的昔日辉煌成就， 激起民族自豪感！所以要读出这种热爱赞美与自豪的语气，让听者沉浸在美妙的境界中，受到一种心灵的陶冶与净化。在朗读种感受落后就要挨打被欺，激起发奋读书，振兴中华！强大中华！让学生读好这一段语言文字的感情基调、低沉缓慢与悲调。在读懂的基础上，让学生写写读后感，以读促写，发展学生学生的语言积累与表达。让学生永远牢记周恩来总理的那句名言：为中华之崛起而读书吧！

2018/11/23带着学生走进《狼牙山五壮士》，品析语言文字，读品中感受五壮士的：壮志！壮举！壮言！壮心！壮行！读好感情！反复示范指导学生读好感情的基调，感受五壮士为了部队主力和人民群众的安危，勇于牺牲！敢于牺牲！不怕牺牲！感受五壮士对人民的热爱和敌人的仇恨！感受五壮士强烈的爱国主义精神！感受中国人民的坚强不屈的伟大斗争精神和民族气节！！感受今天的和平幸福生活来之不易啊！要倍加珍惜这份和谐幸福！但也要永远牢记那些像五壮士一样的无数革命先烈们，为新生的共和国抛头颅洒热血！是他们的牺牲奉献才有中国的站起来啊！才有今日的中国！站起来！富起来！强起来！所以引领学生读中品味作者和编者的意图！培养学生对语言文字的感悟能力和解读能力、构建能力及表达能力至关重要！！

2018/11/27带着学生走进《难忘的一课》，品读语言文字，感受台湾人民感受台湾师生的爱国情怀！让学生自己读进文本，体验年轻教师和孩子们爱国的真挚情感。“读”字领军课堂，奇妙感悟朗读的享受！充分相信学生的解读能力和感悟能力！给朗读训练的展示平台和机会吧！！

我为学生分享了《火烧圆明园》、《游圆明园有感》等文章，有效地实现了群文阅读课堂向课外的延伸，从而优化了课堂结构。同时，众语文教师应充分互联网上丰富的阅读资源不断提升自身的语文阅读素养，更应引导学生更新、延伸学习方式。互联网使群文阅读活动的举办场地不仅局限于学校，还能拓展到家庭、社会、网络等方方面面，能够帮助学生在更多的场合与时间内参与群文阅读活动。

小学语文阅读教学，我还是建议学生多读书 ，读中感悟，感悟朗读。不要过多地支离破碎地分解课文为好，要让学生整篇地读课文，把感情融入声音，用心读，用心读出作者的表达情感，感情度到位，课文读好了，读准了，就学懂了。

综上所述，我认为小学语文阅读教学 ，打好学生的朗读训练持久战，反复抓读，反复训练培养。要避免唱读，数字式读，和尚念经式的朗读。我们的朗读训练强调要自然，就像说话一样自然， 语调适合，语速恰当。 当然，这需要我们小语老师的朗读示范指导和引领，这需要我们小学语文老师要具备良好的朗读基本功与朗读才能。只有这样，才能在日常的教学中潜移默化的陶冶和熏染，对学生起到和风细雨般的滋养和驯化啊！

所以，注重朗读教学指导，是小学语文阅读教学的成功因素之一。

参考文献：

[1]戴奕婷.小学阅读教学的“因材施教”与“因裁施教”《读与写（教育教学刊）》，2017（1）.

[2]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016（10）：184+242.