兴趣所在 阅读自佳

薛玲

【摘要】阅读作为小学语文教学中最为直接、有效获取知识的途径，其教学意义不言而喻。那么如何提高阅读教学质量，最为关键的就是激发小学生的阅读兴趣。小学语文教师如何在教学过程中激发小学生阅读兴趣，使其爱上阅读，值得广大教师深入研究，积极思考。本文就提高小学生阅读兴趣展开讨论，发表一些心得体会。

【关键词】小学语文 兴趣 阅读教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0092-02

著名教育学家苏霍姆林斯基曾经指出：“让学生变聪明的办法不是補课，更不是增加作业量，而是通过阅读、阅读、再阅读。”这就表示阅读对于学生的智力发展起到关键作用，小学语文教学过程中，有效的阅读能够在最大程度上提高小学生的智力，发散小学生的思维，拓展小学生的眼界，那么怎样引领小学生进行有效的阅读，激发阅读兴趣，让小学生爱上阅读，则是教学的关键。新课程标准改革要求，教师应当引导小学生对文章进行充分有效的阅读，使其在阅读过程中感知文章整体，在阅读过程中感悟作者所想，在阅读过程中培养感情，在阅读过程中熏陶情操。然而，现阶段小学语文阅读教学存在一些问题，部分教师不注重学生的自主阅读，通常让学生快速阅读文章，仅对文章有大概了解的情况下，就让学生自主讨论，这种情况下，学生往往对文章并未有深刻理解，讨论得出的结果，往往过于片面；还有部分教师在教学过程中，将文章进行肢解，分段、分句进行讲解，这种教学模式使得学生难以感知文章整体；甚至部分教师在课堂提出的问题过多，大量占用阅读时间。长此以往，学生会丧失阅读兴趣，不能感知到阅读的乐趣，对文章理解不透彻，对其今后的语文学习极为不利。本文结合语文阅读教学中存在的问题，浅谈激发学生阅读兴趣的一些策略，希望为广大教学工作者提供借鉴。

1.课堂阅读，趣味盎然

兴趣是学生学习的良师益友，只有激发小学生的阅读兴趣，才能够提高教学质量。教师可以立足课堂，增加阅读趣味，让课堂教学生动活泼起来。趣味盎然的教学氛围能够引起学生的注意，当关注到课堂教学，自然就会按照教师指导进行阅读，听从教师指导，提高阅读兴趣，提升教学质量。

（1）课堂演讲，激发阅读兴趣

小学生的表现欲比较强烈，教师可以利用小学生的这一年龄特点，安排小学生结合教学内容进行课堂演讲，演讲时间不超过5分钟，演讲内容结合当堂教学内容，小学生轮流演讲，尽量做到公平公正。当演讲结束，教师要及时给予鼓励，调动其积极积极性，从而激发阅读兴趣。因为小学生需要当着全班学生进行，每个要演讲的学生都会付出百分百的努力，充分准备，积极搜集素材，甄选出所需部分，之后熟读，甚至熟练背诵。学生在准备演讲的时候，需要进行大量阅读，通过阅读搜集素材，再多遍阅读，直到熟练掌握所要演讲内容。学生在演讲的时候，其他学生同样要对其演讲的内容进行了解，并对其演讲进行评价，给予肯定与支持，并提出自己的见解，在这个过程中，学生会获得满足感，从而激发阅读的兴趣。

（2）巧妙设计，激发阅读兴趣

小学语文教师在教学开始前，需要设计好文章相关问题，学生在阅读过程中有目标，提高阅读质量与效率。在课堂教学开始前，教师需要设计好相关问题，让学生在阅读文章的时候，进行思考。通过一系列问题的导入，引导学生主动积极去阅读，并分析上述问题，激发阅读兴趣。

（3）情景教学，激发阅读兴趣

小学语文教学不仅能够通过设计问题来激发小学生阅读兴趣，还可以通过创设情景来激发小学生阅读兴趣。例如，在学习《完璧归赵》的时候，教师可以设计相应的情景，让学生角色扮演，引导学生置身当时情境中，了解到蔺相如的机智与勇敢，对其产生敬畏之情。通过情景教学，学生能够与作者隔空对话，真正了解到文章想要表达的意思。

2.延伸教材，享受阅读乐趣

小学语文阅读教学可以以教材为中心进行延伸与补充，引领学生对文章相关内容产生质疑，并进行深入探究，从而享受阅读乐趣，增强文章的认知。

（1）补充空白点，加强文章理解

一般情况下，课文会存在一些空白点，让学生展开无限的遐想，小学语文教师应当巧妙利用这些空白点，指引学生对其进行探究。例如：在学习《司马迁发奋写<史记>》这篇文章的时候，文章中提到司马迁本想一死百了，却又为了写《史记》忍受宫刑，发奋写书，这段文字仅是粗略带过，并未详细描述。小学生对于古代刑罚了解不深，不能切身体会到司马迁所受屈辱。这时教师可以对这段内容进行适当延伸，让小学生了解到“宫刑”所承受的苦楚与疼痛，以及对受刑者造成的精神层面与身体层面的残害。“宫刑”是一种极其残忍的刑罚，受刑者不仅身体上忍受巨大痛苦，还会断子绝孙，在封建社会这种刑罚对于受刑者极其残酷，其势必会受到社会的歧视。当学生了解到这些知识，在阅读文章的时候，更能与作者产生共鸣，对其境遇产生感性认知。

（2）拓展教材，丰富阅读情感

教师在教学过程中，需要运用各种教学手段与方法，对教材进行延伸，丰富小学生的阅读情感，促使小学生积极参与到教学中。例如：在学习《月光启蒙》这篇文章的时候，描述了一位睿智、朴素的母亲。学生在阅读文章的时候，可以播放《母亲》这首歌，让小学生深情朗诵这篇课文，联想到自己的母亲，从青丝变华发的过程，从而感恩母亲，加深对文章理解。

总而言之，小学生在阅读课文的时候，先要对阅读感兴趣，才能深入的进行研究，通过多次阅读加深对文章的理解，从而爱上阅读。高质量、高效率的阅读能够激发学生的阅读兴趣，浓厚的阅读兴趣亦能帮助小学生积极参与到课堂教学中，两者相辅相成。小学生只有积极主动的投入到阅读中，才能够激发学习语文的兴趣，从而自主的广泛阅读。

参考文献：

[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向与启示[J].教学与管理，2015年8月

[2]潘丽媛.提高小学语文阅读教学有效性的点滴思考[J].考试周刊，2016年3月