微课在高中数学教学中的应用实践研究

李媛 刘宝东 夏素芬

摘 要：在高中课程中，数学具有较强的逻辑性，抽象且难度较高，很容易让学生对其望而生畏。因此，需要教师为学生营造较为轻松、愉快的教学氛围，有效地激发学生的学习兴趣。微课属于科技时代发展衍生出来的新型教学技术，能够为高中数学带来一定的变化。微课不仅可以对数学教学进行完善，还可以促进学生得到综合发展。

关键词：高中数学 微课 综合运用 实践研究

引言

随着社会的发展和进步，数学变得越来越重要，它与我们的生活和工作息息相关。比如，简单的数量计算、事物之间的比较以及排序等等都无法离开数学知识。学习数学知识能够促使我们思维的逻辑性和严谨性得到一定的增强，并且还促使自身的计算能力得到相应的提高。高中数学是初中数学和大学数学之间的连接点，有着承上启下的重要作用，同时也为其他学科给予相应的基础支持。高中数学教学内容涉及面广泛，知识点之间并不是单独存在，需要相互的结合，从而有利于学生对其进行更好的记忆和理解。

一、微课的概念

微课，又称为微型课程，一般是五至十分钟的时长，让学生进行网络平台的学习。微课主要有以下几个步骤：第一、明确主要的知识概念，属于微型课程的主要内容；第二、用15到30秒简单阐述导语和结束语，有利于对课程结构进行构架；第三、使用电子设备将教学内容进行录制；第四、根据不同的教学内容布置相适应的作业，指引学生进行课外学习；最后，将录制好的课程和作业内容上传网络平台。目前，我国大多数高中都开展了高效的教学模式，微课的出现和实施能够有利于激发学生的学习兴趣，促进学生形成完整的知识结构，选择适合自己的数学学习方式，从而达到高效学习的目的。

二、微课在高中数学教学中的实践应用

1.利用微课进行数学知识的课前预习

预习是学习新知识的时候不可或缺的一个步骤。高中生通过预习可以对数学新知识概念、内容以及特点有一个较为基础的认识，能够更好的在数学教师授课时候接受和掌握相关的知识。但是如何让学生更好的实现预习的目的呢？使用微课进行学习是一个不错的选择。制作微课时数学教师应当基于学生的学习基础，建立与新知识之间的连接点，从而设计相适应的微课内容。学生能够在教师授课前利用微课进行学习，拥有学习新知识的基础。

比如，数学教师可以在授课之前，将所需要的教学课件和相关教学资料全部准备齐全，再将其发布在网络学习平台之上，以供学生进行随时的观看和学习。除此之外，教师需要为学生布置相应的数学问题，并且在课前对学生进行相应的提问，检查学生的预习效果，视情况对教学计划做出相应的改变。在讲授《直线和圆》这一内容的时候，教师应当提前准备直线和圆求解公式的演示视频，便于学生提前在微课上得到相应的学习，在上课时教师还要对学生进行考查。久而久之，有利于学生形成课前预习的良好习惯。

2.通过使用微课创设相应的教学情境

高中数学课程有着大量的知识点，不仅繁杂，还具有较高难度的抽象性和逻辑性，学生大多数都缺乏足够的经验，无法依靠自己将数学知识进行有效的内化。但是，数学知识本身是源于实际生活的，这就需要数学教师在使用微课进行数学教学的时候，为学生创设贴近生活实际的教学情境，这不仅容易让学生融于其中，乐于学习，还有利于充分调动学生学习的积极性。教师在进行新课导入的时候，不仅需要充分考虑新课的教学内容，还需要基于之前学习过的内容，使得两者之间能够有效的连接起来。教师可以选择一些具有吸引力的视频片段，引起学生的兴趣，使学生更好地参与到教学过程中。

比如，教师在讲授《集合》这一课时，由于集合分为多种类型，教师可以把集合的类型通过信息技术进行整理，直观地呈现给学生，使其能够对该知识进行充分的认识和理解。集合间的基本关系是很抽象的知识，为了让学生更形象的理解和掌握，教师可以按下面的例子设计教学：“一个工厂有2000位女工，其中一个车间A有30位女工，那么车间A女工和整个工厂的女工之间存在什么关系呢？通过集合符号进行表示。”在通过微课创设教学情境的时候，数学教师可以选择贴近生活的教学方式，这不仅能够让学生易于理解，更有利于提高教学效率，增强教学质量。

3.通过微课巩固课堂所学知识

不管对什么知识的学习，想要对其进行更好的掌握，则需要通过多种方式对其进行后期的巩固，使其能够逐渐内化为自身的知识。我国高中数学课程若是单纯的依靠学期的教学课时，教师根本无法将所有的知识点进行详细的讲解。因此，教师应当针对每节课中的重点、难点知识进行标注和划分，为其制定相适应的微课，并且上传到网络平台以供学生自主的学习，对重点、难点知识进行更为全面的理解和掌握，从而有利于学生对自身的知识体系进行相应的完善。

高中数学知识对于学生而言依旧有着较大的难度，教师在课堂上讲授的知识点学生不一定能够将其进行全部的接受和吸收，对于这样的情况，就需要学生利用课余时间采取相应的措施对知识进行巩固。学生可以通过微课，对课堂教师讲授的知识点进行反复的观看和学习，从而对其进行接受和掌握。借助微课学生可以得到充分的学习，既有助于巩固自身的数学知识，又有利于提高自身的数学能力。

高中《三角函数》的课程涵盖较多的数学公式，虽然难度较低，但是初学时学生对基础知识掌握不够扎实，使用时会出现对数学公式的错用及混用。据此，数学教师在根据该章节内容设计微课的教学内容时，则需要对该事项进行重点的考虑。教师需要让学生反复多次的复习微课视频，充分了解自己的知识薄弱位置，再加强对该部分知识的巩固，从而实现对数学知识的内化，提高学生的数学能力。

结语

结合上文所述，高中数学的知识点较为繁杂且多，高中生在学习的时候很容易遇到困难、阻碍，受到一定的挫折。这就需要高中数学教师更新教学观念，引进微课，帮助学生对高中数学知识点进行有效的整理和学习。通过引进微课，有利于學生较好的完成数学课前预习工作，对数学知识点有一定的认识和了解，教师使用微课创设相应的教学情境，能够吸引学生参与教学活动，学生可以在课后通过微课对知识点进行相应的巩固。