小学班级管理中激励机制的构建策略探究

杨晓峰

摘 要：小学阶段是学生学习的初期，也是学生良好习惯和品质养成的关键时期，这对于学生在后期的学习和生活有着重要的影响。特别在新课改的背景下，对小学班级管理的要求就越来越高了。因此，班主任在班级管理中构建完善的激励机制，不但可以提高教学质量，还能充分调动学生的积极性和潜能，使学生们德智体美劳全面发展。

关键词：小学班级管理 激励机制 全面发展

班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，既要对学生进行学习方面的指导，帮助学生明确学习目标、端正学习态度、掌握学习方法、提高学习兴趣，还要对学生进行生活方面的指导，以培养学生良好的品德和一生可以带着走的能力。这就需要班主任结合班级学生的实际情况，建立并完善激励机制且运用到教学中，从而使学生们可以向着班级管理的最终目标发展。

一、构建激励机制的必要性

1.激发学习兴趣

对于班级管理中激励机制的构建，是可以激发学生的学习兴趣的。教师都是知道，学生在刚入学的时候是对学习没有概念的，教师在课堂中的教学内容是没有办法让他们注意到的，使他们不能养成良好的学习习惯，导致学习的成绩不理想，严重的话会使学生的学习兴趣失去。若教师可以把激励机制构建在小学班级管理中，从中可以通过利用学生们感兴趣的事物激发学生对学习的兴趣，这样学生们对学习的注意力也会更加，从而提高学生的学习成绩。

2.创造学习氛围

对于班级管理中激励机制的构建，是可以创造出好的学习氛围。良好学习氛围的创造，是需要确立出学生们的学习的标准、榜样的，使学生们可以一起进步，拥有相同的使命感和班级荣誉感，这样恰好也是构建激励机制的方式方法，因此激励机制构建在小学班级管理中，可以在班级中创造出良好的学习氛围。

3.培养竞争精神

对于班级管理中激励机制的构建，是可以培养出学生竞争的精神。构建小学班级管理中激励机制，应遵循激励机制的原则，这样就可以激发学生们积极进取的精神，同时也可以培养出学生们的竞争精神，使学生们有竞争的意识，为以后进入社会后的各种竞争打下基础。[1]

二、构建激励机制的方式

1.正负向激励机制相结合

好的老师，必然是管教同步，严慈同体的。要想把班级管理好，就需要班主任把正激励和负激励相结合。班级管理中的正激励可以这样做：比如可以利用每周一的班会，先对学生上周的微小变化进行大面积表扬，然后再具体地表扬几个表现确实好的同学，给这些学生写表扬信让他们带给家长，在班里给他们加星。这样，被表扬的同学会信心倍增，越做越好，同时也给其他同学提供了榜样，让其他学生有了努力的方向。负激励是指教师针对问题学生利用谈心的形式来帮助学生分清是非，克服缺点，改正错误。这就需要教师的教育有智慧，有艺术。负激励在班级管理中经常用到，根据不同情况有如下几种：

（1）“商讨式”激励。

每个班里都有一些问题学生，每天都会有一些不良现象发生，对班里那些不良现象，比如教室每天打扫得都很干净，但保持得不够好，总有一些学生管不住自己，乱扔垃圾纸屑。可以这样说：“老师有一个小烦恼，每天下午放学值日生都把教室打扫得干干净净的，但是到第二天大课间时教室就又有纸屑了，谁能帮我解决这个问题？”这时学生们都会出谋划策，会有改变方法，也会有有惩罚措施，当学生自己制定了惩罚措施，自己就会格外注意不去违反。当再有违反时，严格按照制度去执行，这样学生就会越来越自律。

（2）“先严厉再宽容式”激励

因为家庭环境的影响，使每个学生都有自己的优缺点。对于不同学生出现的不同问题，一定要严肃地指明，告訴他们这样做的危害，然后再从他们身上的闪光点入手，给予鼓励，激发他们积极向上的愿望。

如当孩子损坏了公物时可以跟孩子说：损害公物是一种不文明的行为，发生这种事情本来是要照价赔偿的，但是老师相信你这次不是故意的，因为你平时很懂事，还很乐于为班级做事。这样说不但可以提醒他下次注意，也会让那些故意调皮捣乱的孩子心里泛起涟漪。

2.榜样的确立

对于班级管理中激励机制的构建，先是要为学生们确立学习的榜样。每人都有自己的学习对象或者是有自己崇拜的人，这样可以使每个人都散发着正确的能力，帮助人们自信的树立，自我的找回。在教师对班级的管理过程中，激励机制的构建，是需要为学生确立正确的榜样的。在实际的教学过程中，教师可以把孔子和孟子的事讲给学生们听，让学生以古代学者作为榜样，激励着学生们更加进步。而且教师也是学生们可以学习的榜样，因此，教师在平时教学中也要注重自己的行为与言论，为学生确立自己的行为做好基础。教师也可以把平时表现优秀的学生提出优点并给予表扬，使优秀的同学成为大家学习的目标，为学生们确立更全面的榜样，从而完善激励机制。比如，发奖的仪式。

为了激发学生对学习的热情，所以会在每个学期为学生都颁发一次进步奖。当把得奖学生的名单公布出来时，会看到学生们脸上兴奋又惊讶的笑容，接着的，就是一波未停一波又起的掌声。可在读到获奖同学是“小C同学”时，却是经过了短暂的沉默，随后便又响起了如雷贯耳的掌声。原来是因为小C同学是在班级中的后进生，在这个学期通过自己的努力与老师和同学的帮助，找回了学习的信心，成绩也随之提高了不少。在小C捧起奖状时，老师对小C说：“在本学期，你表现的十分出色，不仅仅是老师们都看到了，全班的同学也看到你的进步，这时我对你再多的赞美也都是多余，因为同学们的掌声就可以证明你一切的努力，对吗？”随后掌声在台下又一次响起。

在教学中可以多讲一些成功人士的故事，使学生们可以确立好的榜样，树立自己的目标。

3.荣誉的激励

荣誉的激励，是指教师通过了解学生们的长处颁发荣誉称号。例如，在美术方面有才能的学生可以颁发“小马良”的荣誉称号；在体育方面有天赋学生可以颁发“运动小健将”的荣誉称号；在学习中成绩优秀的学生颁发“学习标兵”的奖状等，激励学生们可以更全面的发展，成为班级优秀的一员。[2]

结语

在管理小学的班级中，激励机制的构建对养成学生们性格和学习的习惯有着重要意义，在新课改的环境下，教师在教学过程中是必须从实际角度考虑问题的，只有这样才能使学生们全面发展，经过后期学习更多的知识成为社会需要的新人才，可以应对社会的竞争需求。

参考文献

[1]刘现忠.基于小学班级管理中激励机制构建的研究[J].中国校外教育旬刊，2015（8）：55-55.

[2]边巴罗布.小学班级管理中激励机制的构建策略探究[J].学周刊，2015（36）：112-113.