浅谈幼儿教育之课程游戏化

何金艳

【摘 要】游戏是幼儿教育阶段最普遍采用的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动之一。顺应幼儿天性开展教育活动，有助于提升幼儿的参与积极性，有效提升教学效果与教学效率，为幼儿的成长创造良好的外部环境。课程游戏化将幼儿教育与游戏活动有效融合，教师利用符合幼儿认知特点的游戏活动推动教学发展，可以有效提升幼儿的学习效率及效果。课程游戏化的主要目的是达到幼儿教育目标，游戏化的手段能够帮助幼儿获得良好的学习体验，幼儿获取知识的过程将变得更加主动、积极和高效。本次研究主要围绕幼儿园课程游戏化过程中存在的问题及改进策略展开分析。

【关键词】课程游戏化；幼儿教育；幼儿园

课程游戏化可以赋予幼儿更多主动性与选择权，教师要根据幼儿的兴趣及特点确定课程主题，同时幼儿也能主动选择课程内容或游戏方式，这都有助于调动幼儿的积极性，为幼儿教育提供全新的支撑。另外，幼儿园实施符合儿童身心发展规律和学前教育规律的课程，能促进幼儿健康快乐地成长。因此，幼儿园课程游戏化引起了广泛关注，许多幼儿园纷纷加入幼儿园课程游戏化建设项目，开始幼儿园课程游戏化的探索和实践。

1.加强幼儿园课程游戏化的意义

1.1促进了教师角色的转变，助推幼儿教师的专业成长

课程游戏化项目的推进，使教师变被动的课程接受者为课程建设的主体，从课程的施行者逐渐转变为课程的设计者和建设者。在课程的设计和建设中，教师观察了解儿童的能力、学习环境的设计能力、课程资源的开发和利用能力、教师的反思和实践能力等都不同程度地得到了提升。

1.2促成教师共同体建立，营造合作学习氛围

自课程游戏化项目启动开始，“课程游戏化”就一直是幼儿教育实践领域的热门研究命题，围绕这一核心命题又联动产生了对“幼儿园课程”“幼儿园游戏”“学习环境”“课程资源”“儿童的学习”“教师观察”等相关问题持续深入地学习、思考和研讨。横向上，构建了不同幼儿园之间的联盟团队，纵向上，构建了幼儿教育专家、幼儿教育行政管理人员、教研员、幼儿园园长和老师之间的研讨团队，通过线上和线下的各种活动，在幼儿教育实践层面形成了合作学习和合作研究的浓厚氛围。

1.3推进幼儿深度学习，利于幼儿学习品质的形成

深度学习是在理解的基础上，学习者能够批判地学习新思想和事实，并将之融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。所以，深度学习是一种主动的、探究式的、理解的学习，是一种高质量的学习。这种学习需要批判性思维和质疑能力，需要学习者主动建构知识，需要综合运用多种知识，灵活解决问题。

2.幼儿园课程游戏化的改进策略

幼儿园课程游戏化的推进能够有效构建科学的教育环境，幼儿将在课堂中收获学习快乐，真正实现寓教于乐与以生为本的教育理念，为社会输送更多優秀人才。

2.1构建充满游戏性的幼儿环境

幼儿园的环境构建需要充分考量幼儿教育的各个方面，其中包括硬件环境与软件环境。有效完善幼儿教育环境能够改变教育现状及幼儿学习状态，进而实现幼儿成长与发展。幼儿园教育者首先要从物理环境入手，在游戏方式选择、游戏空间创设和游戏材料发放等方面推动游戏环境构建，使幼儿能够明确感知游戏环境；其次，幼儿园方面要建立明确的制度环境与课程环境，根据幼儿的年龄特点与心理特点设计游戏化课程，从制度角度规范和引导教师行为，确保教师更加积极地推动课程游戏化的落实；最后，幼儿园要增加教师配比，尽量采取小班额教育模式，使游戏化课程能够得到更好的开展，推动幼儿教育良性发展。

2.2全面提升教师课程游戏化能力

课程游戏化就是在课程中利用游戏完成教与学的全过程，最终实现幼儿教育目的。教师在课程游戏化进程中的作用与地位发生了巨大转变，幼儿教师从台前走向幕后，但教师的作用却变得更加重要。因此，必须要加快推进幼儿园教师队伍建设，确保幼儿教师能够对课程游戏化保持清醒与正确的认识，明确课程游戏化的重要意义。教师要通过理论实践与教育探索，实现自身游戏化教学能力的全面发展，充分突出课程游戏化的特点，并根据课程游戏化整合教学资源，围绕幼儿的需求选择最合适的游戏内容，深刻理解不同游戏的教育功能，继而实现幼儿教育目标与教育功能。全面提升教师课程游戏化能力是课程游戏化的基本保障，教师队伍建设在课程游戏化过程中的作用无可替代。

2.3合理构建家庭合作交流平台

幼儿教育改革必须要得到家长的支持和理解，这样才能够取得更好的效果。因此，幼儿课程游戏化要努力争取家长的认可，家园合作的有效开展是幼儿教育取得更好效果的基石。同时，幼儿教师必须要向家长进行宣传和推广，使家长能够正确理解和认识幼儿教育的作用及方式，避免家长陷入过度教育和提前教育的误区。幼儿园与家长之间要建立起合作交流平台，教师要向家长展示游戏化课程的效果与成就，赢得家长的认可和信赖。此外，教师要积极引导家长参与游戏课程，家长亲自参与游戏课程能够获得更加真实的体验同时，幼儿与家长之间也能够产生良性互动，从而有效推动幼儿健康成长。

结语

幼儿园课程游戏化促使教师转变教学内容与教学方式，同时幼儿的地位也因此获得转变，他们学习的主动性与积极性也可以被调动起来。游戏过程成为幼儿学习与成长的重要过程，他们将会获得更好的学习体验，也能因此对所学知识产生更加深刻的印象，进而对课程学习产生浓厚兴趣，甚至有助于他们在未来更加积极地参与到课程的学习过程。

【参考文献】

[1]李艳.浅谈幼儿园课程游戏化中乡土资源的有效运用[J].课程教育研究，2017（51）：49-50

[2]范晓丽.浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].亚太教育，2016（10）：11