高中物理校本课程的有效实施

李华

【摘 要】新课改要求落实生本理念，做到以学生的发展为本。但由于学生的阅历和经验有限，缺乏了充足的知识储备，国家课程在这方面的要求不够全面。因此，为了解决国家课程中的不足，出现了校本课程，促进学生综合能力的发展。校本课程的实施，能够扩大学生的知识面，提高学生的学习能力，使学生得到综合、全面的发展。

【关键词】高中物理；校本课程；实施策略

我国各个地区的文化都有着独立的特色，以教学大纲为基础，结合本地区的特色和文化，设计校本课程，能够帮助学生深入的理解和应用物理知识。特别是针对教学资源匮乏的地区来说，学校的资源与一线城市存在着一定的差异，校本课程能够挖掘本地区和学校的特色，弥补教学资源上的缺陷。校本课程的设计应该有明确的目标，以学生的学习需求作为依据，以提高学生的学习兴趣和能力作为目标。

一、高中物理实施校本课程的意义

高中物理是一门基础的学科，也是一门具有实验性的学科，教师在教学中，要培养学生的动手实践能力和思维能力，发展学生严谨的科学精神，提高学生的科学素养，促进学生综合素质的提高。高中物理校本课程的实施是教育领域改革的必然趋势，也是社会发展的迫切要求，同时也是国家物理课程的补充和完善。所以，在实施上，高中物理校本课程一方面能够加强学生对物理的兴趣和探索的欲望，开拓学生的视野，增加学生动手和动脑的机会，还可以完善学生物理知识结构，提高学生的创新意识和物理素养，充分挖掘学生的潜能，发展学生的综合能力。另一方面，实施高中物理校本课程也是提高教师专业素养的有效途径，大多数的物理教师都具备丰富的内涵和特长，拥有强烈的创新意识和创新能力，校本课程能够为教师提供展示才华的舞台，增强教师的成就感，促使他们进一步研究教学知识，提高专业能力。而且校本课程往往以合作和竞争的方式开展，这不仅能够凝聚学校师资力量，还能带动青年教师的成长和进步，对提高教师的综合素养有着深远的影响。

二、高中物理校本课程的实施策略

（一）落实因材施教策略

在实施高中物理校本理念的过程中，教师要深刻认识到学生的学习习惯，从而为学生提供相适应的教学方法，还要与学生共同讨论教学的风格和特点，使学生能够自主分析自己的学习风格，使师生能够共同讨论出合理的教学策略。校本课程具有多样化的形式，内容也非常丰富，评价方式也比较灵活，以此来促进因材施教策略的实施。

首先，在校本课程内容的选择上要做到因材施教，高中物理校本课程有着丰富的内容，包括了物理知识的补充和延伸、富有趣味性的物理实验、生活化的物理知识、物理学史等等，涉及了科学、生活、社会等多个方面。教师可以根据学生的兴趣爱好选择适合学生发展的高中物理校本课程内容。例如：在“自由落体运动”的教学中，可以指导物理基础比较扎实、对物理比较感兴趣的学生选择物理知识的补充和延伸；对于动手能力比较强的学生，可以指导学生选择趣味物理实验；喜欢人文知识的学生可以选择学习物理学史等。为了满足学生不同的学习需求，教师要创新丰富的高中物理校本课程的内容，供学生进行自主选择。其次，实施校本课程的方法上也要做到因材施教，针对不同的学生有不同的教学方法，如：整合教学法、实验教学法、专题汇报教学法等等，对于不同的教学内容，教师要选择不同的教学方法。另外，在评价方式上更要做到因材施教，校本课程注重学生的学习过程和体验，不以学生的成绩作为评价的唯一标准，教师可以针对学生的实际情况，利用自评、互评、师评等形式进行评价，主要是强调学生在学习中获得成长。

（二）实施自主学习策略

自主学习策略是以学生为主的课程策略，尊重了学生的主观能动性，满足了学生在学习方式和内容上的自主性，从而调动了学生的学习积极性。自主学习策略要求将被动学习转化为主动学习，让学生根据自己的学习习惯采用多样化的形式，以此来达到最佳的学习效果。在高中物理课本中有很多适合学生自主学习的内容。例如：在“牛顿第一定律”的教学中，可以将学生进行分组，提出学习的问题：物体改变运动状态的原因？运动与力的关系？牛顿第一定律的内容及意义？等等，让学生以小组为单位进行自主学习，之后选出每组的代表进行分享、总结，最后选出最优秀的小组。从合作和分工的内容到小组之间的评价，都可以让学生自主进行，教师在一旁指导。又如在“家庭中的热机”的教学中，教师只为学生提供相关的信息，引导学生自主思考，让学生自主设计实验过程，自主完成实验操作，这样，学生的综合能力就得到了发展，在自主学习的过程中，也能获得成就感，为学生树立物理学习自信。

在实施自主学习策略的过程中，教师是学生的引导者，也是活动的促进者，其作用是帮助学生明确学习的目标，避免学生出现偏离课程内容的情况，为学生提供相应的材料和工具，以此来促进课程的开展。

三、结束语

总而言之，高中物理校本課程的实施策略多种多样，实施的形式也是多样化的。在开展校本课程的过程中，需要充分整合教学资源，使高中物理校本课程真正做到为学生服务，拓展学生的知识和技能，促进学生综合、全面的发展。

【参考文献】

[1]张议丹.校本课程物理改变世界的开发与研究[D].辽宁师范大学，2017

[2]王清华.对高中物理学史校本课程建设的思考[D].福建师范大学，2014