中职《电子技术基础》课教学方法的改革研究

郑朝

【摘要】中职《电子技术基础与技能》课程是一门电子技术专业的基础课，它是整个知识体系的基础。学生只有对基础知识掌握精进了，才可以建造知识大厦。所以中职《电子技术基础与技能》课程教学就显得尤为重要了。

【关键词】电子技术基础 中职 教学方法 改革研究

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0010-02

普通高中的教学方法应用在中职的教学中会出现“水土不服”的现象。在中职专业教学中教学方法应用是很不够的，导致课堂教学质量出现了很多问题，所以设计出一套科学规范的教学方法，可以有效的提高中职课堂教学质量和效率。教学方法是多种多样的，只要可以将教学目标完满的完成，那么这种教学方法就是可行的方法。以下介绍了3种笔者经常使用的教学方法。

一、以项目教学法为主的教学案例

对《MF47型万用表的组装与调试》这一节知识内容进行教学时，笔者通过项目教学法，将知识分为多个任务，学生通过完成不同的任务，来实现对知识的掌握。项目实施过程使用的是情境模拟法和实训指导法，教学需要使用到多媒体设备，还有教学仿真软件。教学的指导思想是“做中教。”教师通过设计一个情境，学生在情境中亲自动手，合作交流，让学生成为课程的主人。

课前，教师布置学习内容和任务要求，导学案任务：学生预习元器件识别与检测和焊接知识，学生在网络环境下搜索知识，让学生通过初步的理解知识内容，完成导学案的问题。接下来，教师将学生进行分组，6个人一组，选出基础好、动手能力强、有责任心和一定表达能力的学生负责检查质量。

第一阶段，项目分析。课程的开篇，使用情境教学法，教师在课堂上对学生说：“我们现在是一名电子技术员，咱们面前有一堆万能表零件，如果让我们组装为成品，你会有什么方案？”教师引导学生分析万能表的组成和具体的工作原理。表的原理是这节知识的难点，教师可以让学生优先实践，实践结束后，在对表的原理知识进行详细的讲解。

项目实施阶段，主要分为4个主要的任务，每一个流程让学生可以明确自己的岗位。任务一：装配准备。每个小组会得到一份任务书，随后小组领取万能表配件，按照6s标准打扫桌面。任务二：元器件的识别和检测。学生在这个阶段学会对元器件的快速识别和检测。任务三：电路板的装配，焊接。这时教师采用小组竞赛的方式，看看哪个小组焊接得最好，进行打分，评比。任务四：整机装配和调试，教师通过对故障排除，来引出本节课程教学难点，突破难点的关键是引导学生分析解决问题的方法。使用的方法准则是“先外后里，先简单后复杂”的原则对故障进行排除。

《简单直流稳压电源的制作与检测》项目教学实施，教师首先要对整个知识体系进行分析，依据循序渐进法的指导，找出知识体系中有关联的知识内容，比如，半导体器件的基础知识、整流与滤波电路和直流稳压电源几个教学内容是彼此分开的，大部分教师逐个对这几个知识点进行讲解，学生一开始学习这些知识点，会有很大难度，教师可以对教学内容进行设计，例如：半导体器件的基础知识、整流与滤波电路和直流稳压电源这几个教学内容是有很强的关联性，而且知识内容也是层层递进的。实训内容及步骤：（1）首先识别电器元器件。（2）万能板装接电路。（3）电路调试，接通交流电源、调整示波器档位、调节R1观察UO的变化情况。（4）最小输入电压Umin。（5）直流稳压电源典型故障。整个实训比分为十个任务，通过十个任务可以很好的锻炼学生的知识能力。通过上述的项目教学法，可以很好的激发学生的学习热情，有效提高课堂的教学效率和质量。

二、以任务驱动法、探究式教学法为主的教学案例

笔者在教学《电阻串联电路》内容时，发现任务驱动法可以充分调动学生的能动性，本节以任务教学法为例来进行解析，帮助学生理解知识。学生在整个探究活动分解为三个部分，设置三个任务来实施。在任务开始之前，首先使用仿真实验教学法，学生通过看教师的教学演示，学生知道了电流、电压和电阻的方法，电路的连接方式是学生需要注意到的重点。课前教师发放任务设计书，学生之间针对实验设计方案进行讨论，然后分组进行实验，对得到的所有数据进行分析，找出其中的规律，进而总结出串联电路的特点。接下来的任务是：探究串联电路中电阻的特点，这也是本节课程难点中的难点，这时教师可以采用启发式教学法，教师给学生一张表格，是前两个特点中电流电压的数据，学生对数据详细分析后，会非常自信地说：“老师，我们可以使用伏安法测量电阻了。”学生自主探究得出了这点新知，接下来课堂的难点就可以被突破了。

通过本文对中职《电子技术基础》课教学方法的改革研究展开了探究，通过对三种教学方法是进行了讨论，给出了详细的应用案例，对案例进行详细的解析。希望可以给教师一些指导和帮助。

参考文献：

[1]韋雪莉. 基于中职电子技术教学改革研究[J]. 电子制作，2015（01）：208-209.

[2]董琴. 提高中职《电子技术基础》课程教学效果举措探讨[J]. 当代职业教育，2014（06）：50-51+45.