微课在农村中学道德与法治课堂中的应用

黄翠娟

【摘 要】农村中学的学生大部分存在基础薄弱、害羞胆小以及缺乏自主、探究意识，加之一些教师一般身兼数职，工作繁琐、压力大，再加上道德与法治学科理论性强，课堂枯燥乏味等多种因素，导致道德与法治学科课堂效率不高。而引入微课的道德与法治课堂，增加了师生之间的互动，能够更好地帮助学生答疑解惑、巩固复习，还能帮助教师更好地备课，从而达到提高课堂效率的效果。本文从农村中学道德与法治课堂引入微课的必要性、微课的实施、引入微课获得的效果三个方面进行探讨。

【关键词】微课；农村中学道德与法治；课堂效果；应用

一、农村中学道德与法治课堂引入微课的必要性

1.农村中学学生在道德与法治课堂中存在的问题

在我们学校，生源大部分来自周边村落，学生基础较差，没有良好的學习习惯，比较害羞胆小，遇到不会的问题，不敢询问教师，思维比较迟钝，缺乏自主、探究意识。而道德与法治课理论性强，课堂枯燥乏味，这便导致这些学生参与度不高，课堂氛围死气沉沉，课堂效率不高。

2.农村中学道德与法治学科教师存在的问题

我们学校的道德与法治教师多半是身兼数职，除了上4个班的课外，还要兼任班主任或年级组长或中层领导等，每天完成这些职务的工作后，就只剩下很少的时间研究教材和备课，也很少时间坐在一起进行集体备课。同时，我们教研组的成员年龄构成两级分化严重，一部分教师年龄较大，即将退休，有足够的经验却没有那么多精力，另外一部分教师则刚毕业，有足够的精力却没有那么多的经验，但由于缺乏一起坐下集体研讨的机会，所以很难发挥以老带新的优势。

基于以上问题，再加上近几年微课的盛行，我们教研组讨论决定，尝试在道德与法治课堂中引入微课。做出了这个决定，就在一定程度上要求大家再忙也要抽出时间集中在一起研究讨论，真正发挥我们组新老教师组合的优势。

二、农村中学道德与法治课堂引入微课的实施

1.新课课堂引入微课

我在上八年级上册《法不可违》这一课时引入了微课，从以往的教学经验来看，学生很难分清行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为，弄不清楚它们的区别和共同点，而考试中会经常出现对这三种违法行为的判断，所以我将这一教学环节以微课的形式在课堂上呈现。以微课的形式播放出来，首先，因为新鲜，能吸引所有学生的关注，其次，在制作微课的过程中，我有意放慢了讲解速度，同时讲解的过程中还有醒目的划线等标注，让所有学生都能跟上节奏并第一时间抓住重点和做好笔记。大家在观看微课视频时非常安静，由于微课结合了声音、图画、视频等多种形式，比平时教师枯燥的讲解要生动很多，虽然声音还是教师本人的声音，但由于是微课，也会比平时讲课多了很多激情。所以，学生听课比以前认真很多，一节课下来不仅能顺利完成教学任务，而且学生的听课效率和掌握程度都有所提高，总而言之，这节课的课堂效果大大提高了。

2.复习课课堂引入微课

我在九年级“关注未成年人健康成长”的专题复习中，也运用了微课形式。在分析上海携程虐童事件这则热点材料时，我采用了微课的形式，首先向学生逐字逐句展示了这则材料，目的是让学生从材料中找出相关知识点。微课的内容还包含与这个专题内容相关的解答辨析题、建议题、启发题等常考种题型的解题思路和解题方法。播放第一遍后，我立即检查学生的掌握情况，发现大部分学生并未及时掌握。这也说明了平时教师讲课时也会是这种情况，但由于课上时间有限，或即使教师能重复也不能像第一遍讲得那么详细和有激情。所以用了微课，教师就能在课堂上将更多时间放在学生身上，关注每位学生，及时检测学生的掌握情况，并及时给予辅导，这样才能将课堂真正还回给学生，真正提高课堂效率。

三、农村中学道德与法治课堂引入微课获得的效果

微课不仅能在呈现教学重难点时应用，同时还能运用在新课的导入、典型案例的展示、知识框架的梳理、习题巩固及复习课易混易错知识的讲解上，且各种题型的分析等都能收到很好的效果。

微课不仅对课堂教学有很大帮助，对学生课后复习也有很大帮助。教师可将微课视频存放在教室的多媒体里，这样，学生就可以在课余时间根据需要回放微课视频，这在一定程度上弥补了基础较差的学生没有时间询问教师或不敢问教师的情况，将课堂学习延伸到了课后。

要提高课堂效率不仅要依靠师生的合作，更重要的是教师课前的充分准备。但实际上，教师除了教学还身兼数职，大多的精力和时间都花在了其他职务上，少有时间备课，没有准备的课堂很难提高课堂效率，而微课则很好地解决了这个问题。制作微课并不简单，它需要深入研究教材，抓住重难点，找准典型案例，注意知识点之间的内在联系等。这不是单靠一个教师就能完成，需要团队合作，这也在无形中给教师们集体备课、以老带新创造了机会，大家一起制作微课的过程相当于大家一起集体备课的过程。即使每个教师讲课的风格不同，但重难点、易混易错知识点制作成微课就形成了统一。学生在掌握重难点知识上达到了最优化，所以即使平时表达方式没那么好的教师，他所教的学生也可以通过微课视频很好地掌握所学知识，这在一定程度上均衡了教师资源，使每位学生都能平等地接受到好的授课方式，能够真正提高道德与法治课的课堂效率。

因此，在道德与法治课堂中引入微课，不仅能激发学生的兴趣、增加师生之间的互动，还能更好地帮助学生答疑解惑、巩固复习，并且能促进教师间交流分享教学经验，使教师不断进行教学反思，提高教师自身的教学技能，促进教师自身的业务成长，从而在道德与法治课堂上达到完美的师生合作，从而真正提高课堂效率。

【参考文献】

[1]顾栩.“微课”在初中政治课堂教学构建中的运用[J].文教资料，2018（22）：196-197

[2]任开礼.微课在中学政治课堂教学中的运用探究[J].课程教育研究，2017（08）：72