试论初中音乐中学生兴趣的培养

李佳柔

【摘 要】在素质教育蓬勃发展的当下，初中音乐的教学对于学生来说是极其关键的，高质量的音乐教学不仅能够有效提高学生的音乐素养，还能够加强他们自身素养的提升。因此，初中音乐教师要注重对学生兴趣的培养，坚持做到教学语言生动形象化，教学方法趣味化，游戏化教学和积极进行课外拓展这几大关键方面，不断提高学生对音乐学习的兴趣，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

【关键词】初中音乐；学生兴趣；培养

一、教学语言生动形象化

现在网络化的时代，带给初中生们的新奇体验无比繁多，初中生们的视觉、听觉等都接受着非常强烈的刺激，因此，如果初中音乐老师的课堂枯燥乏味而不能吸引初中生兴趣的话，就无从谈起培养初中生们对音乐的兴趣了。故而初中音乐老师首先可以把自己的教学语言生动形象化，吸引初中生们的注意力，使初中生们能够专注于课堂的教学内容，这样初中生们才能够全身心的投入到音乐中去，真正达到产生对音乐的兴趣。比如：在教学古琴曲《流水》时，初中音乐老师就可以根据旋律的走向，向初中生们描绘出自己所感悟到的流水的各种情境。比如：有节奏有鼓点的音乐，就像一股林间小溪敲击着山石所发出的“叮咚，叮咚”的清脆响声。通过初中音乐老师的描述，初中生们就能够深刻的体会到节奏的韵律感。再比如延续性较长的二分音符，所表现出的就像波涛汹涌的大海拍打岸边的岩石所激起的浪花一般，延绵不绝，回音绕梁。通过初中音乐老师形象生动的语言，初中生们不但能够有声临其境的感觉，也将能够沉浸在有形的音乐中，激起初中生们对音乐进行形象化的兴趣，达到培养初中生们对音乐的兴趣的目的。

二、教学方法趣味化

初中音乐教学内容的主要构成是理论知识，但理论知识的学习无疑是枯燥无味的，更不用说还有些理论知识有一定的理解难度，这些都会降低初中生学习音乐的兴趣。因此，初中音乐老师在教学音乐理论知识时可以将教学方法趣味化，改变传统固有的讲解理论知识的方法，转为结合学生以及教学要求的实际情况，运用多种趣味化的方法丰富教学手段，营造轻松和谐的教学氛围，提高初中生们学习音乐的兴趣。例如：在讲解《青春舞曲》的时候，初中音乐老师需要讲解的理论知识是切分节奏和切分唱法，需要对初中生们的曲调进行更正。以往教学唱小节曲调的时候，一般都是初中音乐老师进行范唱，再由初中生们进行模仿练习。但为了提高初中生们学习音乐的兴趣，初中音乐老师可以选择利用设备播放一些初中生们喜欢的流行歌曲，利用初中生们对歌曲本身的熟悉度来教学切分节奏和切分唱法。通过对熟悉歌曲的学习，初中生们不但能够更标准的对歌曲进行演唱，而且也能够学会所需要学习的教材中的一些唱法，这样就会产生一个积极的循环，初中生们为了唱好自己喜欢的歌曲，会更努力的上音乐课学习理论知识，之后会唱得更好，最后初中生们都能够渐渐对音乐产生兴趣。

三、游戏化教学

在教学课堂上融合适当的游戏是提高初中生学习兴趣的一个非常有效的方法，初中音乐教师可以在开展课堂教学的时候结合一些可行性较高的游戏，不但能够活跃课堂气氛，而且能够提高初中生们学习音乐的兴趣和积极性。比如：在教学到京剧的相关内容的时候，在教学完京剧的基础知识后，初中音乐老师就可以设计一个简单的知识竞赛的小游戏，让初中生们进行京剧知识大比拼，不但能够促进初中生们对相关知识点的记忆，使初中生们能够更多的了解京剧知识的博大精深和京剧这门艺术的魅力，而且能够通过游戏化教学提高初中生们对音乐的兴趣，提高初中生们学习音乐的热情。知识竞赛的游戏形式多种多样，比如：可以以“你划我猜”的形式向初中生们科普一些京剧中特有的名词，如：“行当”——“生旦净丑”，“唱腔”——“西皮、二黄”。或者可以以“连连看”的游戲形式让初中生们连线红脸、黑脸、蓝脸、绿脸、黄脸、白脸、金脸和银脸与其各自代表的含义。

四、课外拓展

音乐无处不在让，因此，为了提高初中生们学习音乐的兴趣，初中音乐老师可以适当的开展一些与音乐有关的课外拓展活动。开展课外拓展活动，不但可以培养初中生们的组织能力，而且能够锻炼初中生们的团结合作能力。课外音乐拓展活动可以是各类音乐比赛，如歌咏比赛、文艺汇演、音乐知识竞赛等，也可以是艺术节、联欢会、班级文艺汇演等综合性演出，还可以是与音乐相关的专题墙报、专栏、广播等。条件允许的话，初中音乐老师还可以组织对音乐有某方面的兴趣或有音乐特长的初中生们形成音乐兴趣小组、合唱团以及各种乐队。通过这样的方式，初中音乐教师不仅可以有效的提高学生对于音乐学习的兴趣，还可以加强他们在音乐课堂的专注度。

综上所述，在现代初中音乐教学背景的大模式下，初中音乐教师在培养学生的学习兴趣时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生自身的音乐素养，以此在促进他们自身教学水平增长的同时，也让学生的初中音乐学习得以升华！

【参考文献】

[1]司伟.新课程标准下高中音乐鉴赏教学研究[D].内蒙古师范大学，2015

[2]王琰.论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养[D].湖南师范大学，2016